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Desafiando crianças a pensar intervenção com jogos

Maria Thereza Costa Coelho de Souza Ana Lúcia Sícoli Petty; Clarice Krohling Kunsch; Regiane J Santos

Construção Psicopedagógica São Paulo v. 26, n. 27, p. 53-69, 2018

São Paulo 2018

Acesso online. A biblioteca também possui exemplares impressos.

  • Título:
    Desafiando crianças a pensar intervenção com jogos
  • Autor: Maria Thereza Costa Coelho de Souza
  • Ana Lúcia Sícoli Petty; Clarice Krohling Kunsch; Regiane J Santos
  • Assuntos: DESENVOLVIMENTO INFANTIL; INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA; JOGOS
  • É parte de: Construção Psicopedagógica São Paulo v. 26, n. 27, p. 53-69, 2018
  • Notas: Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542018000100006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 mar. 2019
  • Descrição: O objetivo do estudo foi analisar procedimentos e atitudes de crianças do Ensino Fundamental I ao jogarem e resolverem situações-problema, num contexto que promove desenvolvimento e aprendizagem, durante o primeiro semestre do programa de intervenção com oficinas de jogos do Laboratório de Estudos sobre Desenvolvimento e Aprendizagem (LEDA) no Instituto de Psicologia da USP. A pesquisa buscou saber como as crianças chegam ao LEDA quanto ao modo de enfrentar desafios, assim como identificar as atitudes e mudanças de procedimentos ao longo do semestre. O método consistiu na coleta e análise de informações sobre dez crianças a partir da aplicação de dois protocolos de registro (sobre o jogar e as atitudes). Os resultados mostraram que: (1) as crianças se diferenciam inicialmente quanto aos recursos que mobilizam e as necessidades manifestadas; (2) a principal característica do primeiro semestre são as oscilações em procedimentos e atitudes, devidas às intervenções que geram desequilíbrios cognitivos e afetivos, com consequente autorregulação das crianças. Pode-se concluir que o primeiro semestre do programa ao promover desequilíbrios, favoreceu a tomada de consciência das dificuldades e a mobilização de recursos para enfrentá-las, expressados pelas oscilações no jogar e nas dimensões atitudinais relativas a tempo e convivência. Análises referentes aos outros dois semestres do programa de intervenção poderão trazer novos esclarecimentos sobre os benefícios ao desenvolvimento e à aprendizagem dos participantes, bem como poderão fortalecer as discussões ora realizadas
  • Editor: São Paulo
  • Data de criação/publicação: 2018
  • Formato: p. 53-69.
  • Idioma: Português
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