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Coerência e coesão de narrativas de alunos da segunda, terceira e quarta série do ensino fundamental de uma escola pública de Monte Negro/RO análise comparativa

T. M. Jorge Ana Karolina Zamprônio Bassi; F M Costa; M. L. M Rocha; A. F. F Pereira; Magali de Lourdes Caldana; José Roberto de Magalhães Bastos; Jornada Fonoaudiológica (12. 2005 Bauru)

Anais Bauru : FOB-USP, 2005

Bauru FOB-USP 2005

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  • Título:
    Coerência e coesão de narrativas de alunos da segunda, terceira e quarta série do ensino fundamental de uma escola pública de Monte Negro/RO análise comparativa
  • Autor: T. M. Jorge
  • Ana Karolina Zamprônio Bassi; F M Costa; M. L. M Rocha; A. F. F Pereira; Magali de Lourdes Caldana; José Roberto de Magalhães Bastos; Jornada Fonoaudiológica (12. 2005 Bauru)
  • Assuntos: COERÊNCIA TEXTUAL (FONOAUDIOLOGIA); COESÃO TEXTUAL (FONOAUDIOLOGIA); ENSINO FUNDAMENTAL; ESCOLA PÚBLICA; MONTE NEGRO(RO)
  • É parte de: Anais Bauru : FOB-USP, 2005
  • Descrição: Introdução: Um texto não representa uma seqüência de frases isoladas, mas uma unidade lingüística com propriedades estruturais específicas. Assim, como unidade, o texto depende que diversas partes se articulem formando um todo único, a partir de determinados princípios e regras. A ausência de uma das partes pode comprometer o sentido de sua mensagem. Objetivo: Analisar comparativamente a produção de texto narrativo de crianças que freqüentam a segunda, terceira e quarta série do Ensino Fundamental de uma escola pública, na zona urbana do município de Monte Negro (Rondônia). Metodologia: A pesquisa teve início após o consentimento das escolas e aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Instituição. A amostra foi constituída por 144 crianças que foram solicitadas a produzir um texto com tema previamente estabelecido pelas avaliadoras, sem limite de tempo. Após a coleta dos textos, os mesmos foram analisados de forma qualitativa e quantitativa. Para a análise estatística, aplicou-se o teste Quiquadrado. Resultados: A análise da coerência permitiu as seguintes considerações: a quase totalidade da amostra estudada manteve o tema proposto pelas avaliadoras, independentemente das séries consideradas; a presença do enredo empregado nas narrativas foi significantemente maior nos alunos das terceiras e quartas séries, sendo que, com relação ao tipo de enredo, não foram encontradas diferenças estatisticamente significantes entre as séries. No que se refere à coesão,
    verificou-se comprometimento para a maioria dos alunos avaliados, não existindo diferenças estatisticamente significantes entre as séries consideradas. Conclusão: Na casuística estudada, a maioria dos alunos apresentou alteração em grande parte dos aspectos considerados, sendo que apenas a análise do enredo evidenciou diferenças entre as séries
  • Editor: Bauru FOB-USP
  • Data de criação/publicação: 2005
  • Formato: p. 61.
  • Idioma: Português
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