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Repertorio pedagogico: leituras plurais da docencia/Repertorio pedagogico: lecturas plurales de la ensenanza

Pierro, Gianine Maria de Souza

Soletras (São Gonçalo), 2012-01, Vol.12 (23), p.224 [Periódico revisado por pares]

Universidade do Estado do Rio de Janeiro- Uerj

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  • Título:
    Repertorio pedagogico: leituras plurais da docencia/Repertorio pedagogico: lecturas plurales de la ensenanza
  • Autor: Pierro, Gianine Maria de Souza
  • É parte de: Soletras (São Gonçalo), 2012-01, Vol.12 (23), p.224
  • Descrição: Este trabalho propoe questionar o campo da formacao de professores com o objetivo de investigar a apropriacao das praticas docentes pelos alunos do curso de Pedagogia, verificando, atraves da producao de historias baseadas no genero da ficcao cientifica, a relevancia dos campos da ciencia e da arte na formacao de professores. Nas bases da pesquisa qualitativa de cunho etnografico, o artigo esta inscrito no trabalho de campo da pesquisa "Arquitetura docente no curso de Pedagogia: dialogando em ciencia e arte nas praticas de formacao em estagio supervisionado e museus", desenvolvida no programa de Pos- graduacao em Ensino de Biociencia e Saude (EBS) do Instituto Oswaldo Cruz (IOC) na Fundacao Oswaldo Cruz (Fiocruz/RJ), tendo como trabalho de campo propostas e praticas em Estagio Supervisionado com alunos dos ultimos periodos do curso de Pedagogia da Faculdade de Formacao de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Na analise deste material, trabalhamos com o paradigma da complexidade, de Edgar Morin (2001), e estabelecemos interlocucao com autores que, voltados para a pesquisa no campo dos saberes docentes, investigam o sujeito em formacao e a (trans) formacao das praticas sociais e interculturais articuladas aos saberes da ciencia e da arte. Como resultados, destacamos a ressignificacao no processo de apropriacao dos professores em formacao, o que contribui para uma formacao que compreenda a singularidade do processo de construcao da identidade docente e estreite as relacoes da universidade com as instituicoes produtoras de ciencia e arte no sentido da socializacao dos saberes e da cultura. Palavras-chave: Formacao docente. Ficcao cientifica. Estagio Supervisionado. Ciencia e arte. El presente trabajo analiza las cuestiones en el ambito de la formacion del profesorado, a fin de investigar la propriedad de las practicas de ensenanza para los estudiantes de pedagogia, a fin de comprender a traves de la produccion de historias basadas en el genero de ciencia ficcion el significado de los campos de la ciencia y del arte en la formacion del profesorado. Sobre las bases de la investigacion etnografica cualitativa, el texto que aqui se presenta es parte del trabajo de campo para el estudio "Profesor y arquitectura en la facultad de educacion: un dialogo sobre la ciencia y el arte en la practica de entrenamiento supervisado y los museos", desarollado en el programa Escuela de Posgrado de Biociencia e Salud (EBS), del Instituto Oswaldo Cruz (IOC), de la Fundacion Oswaldo Cruz (Fiocruz) en Rio de Janeiro, con las propuestas de trabajo de campo y la practica supervisada con los estudiantes de los ultimos periodos del curso de Pedagogia de la Facultad de Formacion de Profesores de la Universitad Estatal del Rio de Janeiro (FFP/UERJ). En analisis de este material se trabaja con el paradigma conceptual de la complejidad propuesto por Edgar Morin (2001) y mas um dialogo con los autores, se centro en la investigacion en el campo del conocimiento de los maestros, los que investigan el tema de la formacion y la (trans) formacion de las practicas sociales y culturales articulados al conocimiento de la ciencia y del arte. Los resultados ponen en manifesto el nuevo significado en proceso de apropiacion de los futuros profesores que creen en lo que contribuira a la formacion del profesorado para entender la singularidad en la construccion de la identidad docente y las relaciones estrechas entre las universidades y las instituciones que producen ciencia y arte en el sentido de socializacion del conocimiento y de la cultura. Palabras-clave: Formacion del profesorado. Ciencia ficcion. Entrenamiento Supervisado. Ciencia y arte.
  • Editor: Universidade do Estado do Rio de Janeiro- Uerj
  • Idioma: Espanhol
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