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Teaching and learning science as argument
Teaching and learning science as argument
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Teaching and learning science as argument

Kuhn, Deanna

Science education (Salem, Mass.), 2010-09, Vol.94 (5), p.810-824 [Periódico revisado por pares]

Hoboken: Wiley Subscription Services, Inc., A Wiley Company

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The Linguistic Development of Students of English as a Second Language in Two Written Genres
The Linguistic Development of Students of English as a Second Language in Two Written Genres
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The Linguistic Development of Students of English as a Second Language in Two Written Genres

YOON, HYUNG-JO ; POLIO, CHARLENE

TESOL quarterly, 2017-06, Vol.51 (2), p.275-301 [Periódico revisado por pares]

Malden: Wiley Subscription Services, Inc

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Opportunities and hindrances for promoting interdisciplinary learning in schools
Opportunities and hindrances for promoting interdisciplinary learning in schools
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Opportunities and hindrances for promoting interdisciplinary learning in schools

Schwarz, Baruch ; Heyd-Metzuyanim, Einat ; Koichu, Boris ; Tabach, Michal ; Yarden, Anat

The Journal of the learning sciences, 2024-03, Vol.33 (2), p.242-283 [Periódico revisado por pares]

Philadelphia: Routledge

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4
Managing uncertainty in scientific argumentation
Managing uncertainty in scientific argumentation
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Managing uncertainty in scientific argumentation

Chen, Ying‐Chih ; Benus, Matthew J. ; Hernandez, Jaclyn

Science education (Salem, Mass.), 2019-09, Vol.103 (5), p.1235-1276 [Periódico revisado por pares]

New York: Wiley-Blackwell

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5
Impacts of a Practice-Based Professional Development Program on Elementary Teachers' Facilitation of and Student Engagement With Scientific Argumentation
Impacts of a Practice-Based Professional Development Program on Elementary Teachers' Facilitation of and Student Engagement With Scientific Argumentation
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Impacts of a Practice-Based Professional Development Program on Elementary Teachers' Facilitation of and Student Engagement With Scientific Argumentation

Osbome, Jonathan F. ; Borko, Hilda ; Fishman, Evan ; Zaccarelli, Florencia Gomez ; Berson, Eric ; Busch, K. C. ; Reigh, Emily ; Tseng, Anita

American educational research journal, 2019-08, Vol.56 (4), p.1067-1112 [Periódico revisado por pares]

Los Angeles, CA: SAGE Publishing

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The science classroom as a site of epistemic talk: A case study of a teacher's attempts to teach science based on argument
The science classroom as a site of epistemic talk: A case study of a teacher's attempts to teach science based on argument
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The science classroom as a site of epistemic talk: A case study of a teacher's attempts to teach science based on argument

Christodoulou, Andri ; Osborne, Jonathan

Journal of research in science teaching, 2014-12, Vol.51 (10), p.1275-1300 [Periódico revisado por pares]

Blackwell Publishing Ltd

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Thinking Together and Alone
Thinking Together and Alone
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Thinking Together and Alone

Kuhn, Deanna

Educational Researcher, 2015-01, Vol.44 (1), p.46-53 [Periódico revisado por pares]

Los Angeles, CA: SAGE Publications

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Peer feedback or peer feedforward? Enhancing students’ argumentative peer learning processes and outcomes
Peer feedback or peer feedforward? Enhancing students’ argumentative peer learning processes and outcomes
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Peer feedback or peer feedforward? Enhancing students’ argumentative peer learning processes and outcomes

Latifi, Saeed ; Noroozi, Omid ; Talaee, Ebrahim

British journal of educational technology, 2021-03, Vol.52 (2), p.768-784 [Periódico revisado por pares]

Coventry: Wiley

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The effects of online peer feedback and epistemic beliefs on students' argumentation-based learning
The effects of online peer feedback and epistemic beliefs on students' argumentation-based learning
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The effects of online peer feedback and epistemic beliefs on students' argumentation-based learning

Noroozi, Omid ; Hatami, Javad

Innovations in education and teaching international, 2019-09, Vol.56 (5), p.548-557 [Periódico revisado por pares]

London: Routledge

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10
Critical integrative argumentation: Toward complexity in students' thinking
Critical integrative argumentation: Toward complexity in students' thinking
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Critical integrative argumentation: Toward complexity in students' thinking

Nussbaum, E. Michael

Educational psychologist, 2021-01, Vol.56 (1), p.1-17 [Periódico revisado por pares]

Philadelphia: Routledge

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