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What We Say is Not What We Do: Effective Evaluation of Faculty Professional Development Programs
What We Say is Not What We Do: Effective Evaluation of Faculty Professional Development Programs
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What We Say is Not What We Do: Effective Evaluation of Faculty Professional Development Programs

Ebert-May, Diane ; Derting, Terry L ; Hodder, Janet ; Momsen, Jennifer L ; Long, Tammy M ; Jardeleza, Sarah E

Bioscience, 2011-07, Vol.61 (7), p.550-558 [Periódico revisado por pares]

Oxford: University of California Press

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2
Making a Difference in Science Education: The Impact of Undergraduate Research Programs
Making a Difference in Science Education: The Impact of Undergraduate Research Programs
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Making a Difference in Science Education: The Impact of Undergraduate Research Programs

Eagan, M. Kevin ; Hurtado, Sylvia ; Chang, Mitchell J. ; Garcia, Gina A. ; Herrera, Felisha A. ; Garibay, Juan C.

American educational research journal, 2013-08, Vol.50 (4), p.683-713 [Periódico revisado por pares]

Los Angeles, CA: SAGE Publications

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3
Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics
Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics
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Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics

Freeman, Scott ; Eddy, Sarah L. ; McDonough, Miles ; Smith, Michelle K. ; Okoroafor, Nnadozie ; Jordt, Hannah ; Wenderoth, Mary Pat

Proceedings of the National Academy of Sciences - PNAS, 2014-06, Vol.111 (23), p.8410-8415 [Periódico revisado por pares]

United States: National Academy of Sciences

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4
Undergraduate research experiences: Impacts and opportunities
Undergraduate research experiences: Impacts and opportunities
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Undergraduate research experiences: Impacts and opportunities

Linn, Marcia C. ; Palmer, Erin ; Baranger, Anne ; Gerard, Elizabeth ; Stone, Elisa

Science (American Association for the Advancement of Science), 2015-02, Vol.347 (6222), p.627-627 [Periódico revisado por pares]

Washington: American Association for the Advancement of Science

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5
Facilitating Authentic Practice for Early Undergraduate Statistics Students
Facilitating Authentic Practice for Early Undergraduate Statistics Students
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Artigo 		Adicionar ao Meu Espaço

Facilitating Authentic Practice for Early Undergraduate Statistics Students

Freeman, Peter E.

The American statistician, 2021-10, Vol.75 (4), p.433-444 [Periódico revisado por pares]

Alexandria: Taylor & Francis

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6
The link between high-impact practices and student learning: Some longitudinal evidence
The link between high-impact practices and student learning: Some longitudinal evidence
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The link between high-impact practices and student learning: Some longitudinal evidence

Kilgo, Cindy A ; Sheets, Jessica K. Ezell ; Pascarella, Ernest T

Higher education, 2015-04, Vol.69 (4), p.509-525 [Periódico revisado por pares]

Dordrecht: Springer Science+Business Media B. V

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7
Tomorrow's patients: preferences and interests are not synonymous
Tomorrow's patients: preferences and interests are not synonymous
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Tomorrow's patients: preferences and interests are not synonymous

Bradley, Stephen H

BMJ (Online), 2023-07, Vol.382, p.p1537-1537 [Periódico revisado por pares]

England: BMJ Publishing Group LTD

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Tomorrow's patients: who are they, exactly?
Tomorrow's patients: who are they, exactly?
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Tomorrow's patients: who are they, exactly?

Bukala, Bernard R

BMJ (Online), 2023-07, Vol.382, p.1534-1534 [Periódico revisado por pares]

England: BMJ Publishing Group LTD

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9
Student and Faculty Member Engagement in Undergraduate Research
Student and Faculty Member Engagement in Undergraduate Research
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Student and Faculty Member Engagement in Undergraduate Research

Webber, Karen L. ; Laird, Thomas F. Nelson ; BrckaLorenz, Allison M.

Research in higher education, 2013-03, Vol.54 (2), p.227-249 [Periódico revisado por pares]

Dordrecht: Springer

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Light is the normal course of events, darkness is only a temporary interruption: Lessons from Lucy Thompson
Light is the normal course of events, darkness is only a temporary interruption: Lessons from Lucy Thompson
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Light is the normal course of events, darkness is only a temporary interruption: Lessons from Lucy Thompson

McClure, Elizabeth

Humboldt journal of social relations, 2020-01 (42), p.106-115 [Periódico revisado por pares]

Department of Sociology, Humboldt State University

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