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Paradigma da ciência, do saber e do conhecimento e a educação para a complexidade: pressupostos e possibilidades para a formação docente Paradigm of science, of wisdom and knowledge and education to the complexity: assumptions and possibilities for teacher training
Paradigma da ciência, do saber e do conhecimento e a educação para a complexidade: pressupostos e possibilidades para a formação docente Paradigm of science, of wisdom and knowledge and education to the complexity: assumptions and possibilities for teacher training
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Paradigma da ciência, do saber e do conhecimento e a educação para a complexidade: pressupostos e possibilidades para a formação docente Paradigm of science, of wisdom and knowledge and education to the complexity: assumptions and possibilities for teacher training

Zita Ana Lago Rodrigues

Educar em revista, 2008-01 (32), p.87-102

Universidade Federal do Paraná

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Gêneros e práticas culturais : desafios históricos e saberes interdisciplinares
Gêneros e práticas culturais : desafios históricos e saberes interdisciplinares
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Gêneros e práticas culturais : desafios históricos e saberes interdisciplinares

Nunes, Maria Lúcia da Silva (org.) ; Machado, Charliton José dos Santos (org.) ; Santiago, Idalina Maria Freitas Lima (org.) Freitas Lima Santiago, Idalina Maria ; dos Santos Machado, Charliton José

Editora da Universidade Estadual da Paraíba 2010

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A problematização dos saberes de gênero no ambiente escolar: uma proposta de intervenção à formação docente
A problematização dos saberes de gênero no ambiente escolar: uma proposta de intervenção à formação docente
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A problematização dos saberes de gênero no ambiente escolar: uma proposta de intervenção à formação docente

França, Fabiane Freire ; Calsa, Geiva Carolina

Antíteses, 2010-09, Vol.4 (7), p.203 [Periódico revisado por pares]

Universidade Estadual de Londrina

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A problematização dos saberes de gênero no ambiente escolar: uma proposta de intervenção à formação docente
A problematização dos saberes de gênero no ambiente escolar: uma proposta de intervenção à formação docente
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A problematização dos saberes de gênero no ambiente escolar: uma proposta de intervenção à formação docente

Calsa, Geiva Carolina ; França, Fabiane Freire

Antíteses, 2011, Vol.4 (7), p.203-222

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Afetar e sensibilizar na educação: uma proposta transdisciplinar
Afetar e sensibilizar na educação: uma proposta transdisciplinar
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Afetar e sensibilizar na educação: uma proposta transdisciplinar

Magalhães, Solange Martins Oliveira

Linhas críticas, 2011-07, Vol.17 (32), p.163-182 [Periódico revisado por pares]

Universidade de Brasília

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Educação e esperança na formação docente: diálogos entre a Pedagogia e a Teologia
Educação e esperança na formação docente: diálogos entre a Pedagogia e a Teologia
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Educação e esperança na formação docente: diálogos entre a Pedagogia e a Teologia

Ahlert, Alvori

Linhas críticas, 2011-07, Vol.17 (32), p.61-76 [Periódico revisado por pares]

Universidade de Brasília

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Afetar e sensibilizar na educação: uma proposta transdisciplinar = To affect and sensitize in education: a transdisciplinary proposal
Afetar e sensibilizar na educação: uma proposta transdisciplinar = To affect and sensitize in education: a transdisciplinary proposal
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Afetar e sensibilizar na educação: uma proposta transdisciplinar = To affect and sensitize in education: a transdisciplinary proposal

Solange Martins Oliveira Magalhães

Linhas críticas, 2011-10, Vol.17 (32), p.163-181 [Periódico revisado por pares]

Universidade de Brasília

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Educação e esperança na formação docente: diálogos entre a Pedagogia e a Teologia = Education and hope in teacher training: dialogues between Pedagogy and Theology
Educação e esperança na formação docente: diálogos entre a Pedagogia e a Teologia = Education and hope in teacher training: dialogues between Pedagogy and Theology
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Educação e esperança na formação docente: diálogos entre a Pedagogia e a Teologia = Education and hope in teacher training: dialogues between Pedagogy and Theology

Alvori Ahlert

Linhas críticas, 2011-10, Vol.17 (32), p.61-76 [Periódico revisado por pares]

Universidade de Brasília

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9
Avaliação do perfil de egressos do programa de pós-graduação stricto sensu em educação da ufu: impacto na formação docente e de pesquisador (2004-2009) Profile assessment program graduates post-graduate studies in education at ufu: impact on teaching and research (2004-2009)
Avaliação do perfil de egressos do programa de pós-graduação stricto sensu em educação da ufu: impacto na formação docente e de pesquisador (2004-2009) Profile assessment program graduates post-graduate studies in education at ufu: impact on teaching and research (2004-2009)
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Avaliação do perfil de egressos do programa de pós-graduação stricto sensu em educação da ufu: impacto na formação docente e de pesquisador (2004-2009) Profile assessment program graduates post-graduate studies in education at ufu: impact on teaching and research (2004-2009)

Humberto Marcondes Estevam ; Selva Guimarães

Avaliação : revista da Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior, 2011-11, Vol.16 (3), p.703-730 [Periódico revisado por pares]

Universidade de Sorocaba

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10
O papel da tradição filosófica na construção da atitude crítica
O papel da tradição filosófica na construção da atitude crítica
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O papel da tradição filosófica na construção da atitude crítica

Nascimento Santos, Cícero Reginaldo ; Alves Agostinho de Sá, Cícera ; Cordeiro de Sousa, Maria do Socorro

Revista verde de agroecologia e desenvolvimento sustentável, 2012, Vol.7 (5) [Periódico revisado por pares]

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Deste Autor:

  1. Voltolini, R
  2. Silva, P
  3. Scarpa, A
  4. Almeida, A
  5. Magalhães, L

Neste Assunto:

  1. Educação
  2. Formação Docente
  3. Educação
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