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What makes teachers enthusiastic: The interplay of positive affect, self-efficacy and job satisfaction
What makes teachers enthusiastic: The interplay of positive affect, self-efficacy and job satisfaction
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What makes teachers enthusiastic: The interplay of positive affect, self-efficacy and job satisfaction

Burić, Irena ; Moè, Angelica

Teaching and teacher education, 2020-03, Vol.89, p.103008, Article 103008 [Periódico revisado por pares]

Elsevier Ltd

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Leaving the teaching profession: The role of teacher stress and educational accountability policies on turnover intent
Leaving the teaching profession: The role of teacher stress and educational accountability policies on turnover intent
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Leaving the teaching profession: The role of teacher stress and educational accountability policies on turnover intent

Ryan, Shannon V. ; von der Embse, Nathaniel P. ; Pendergast, Laura L. ; Saeki, Elina ; Segool, Natasha ; Schwing, Shelby

Teaching and teacher education, 2017-08, Vol.66, p.1-11 [Periódico revisado por pares]

Elsevier Ltd

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Teachers’ self-efficacy, personality, and teaching effectiveness: A meta-analysis
Teachers’ self-efficacy, personality, and teaching effectiveness: A meta-analysis
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Teachers’ self-efficacy, personality, and teaching effectiveness: A meta-analysis

Klassen, Robert M. ; Tze, Virginia M.C.

Educational research review, 2014-06, Vol.12, p.59-76 [Periódico revisado por pares]

Elsevier Ltd

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Self-efficacy and causal attributions in teachers: Effects on burnout, job satisfaction, illness, and quitting intentions
Self-efficacy and causal attributions in teachers: Effects on burnout, job satisfaction, illness, and quitting intentions
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Self-efficacy and causal attributions in teachers: Effects on burnout, job satisfaction, illness, and quitting intentions

Wang, Hui ; Hall, Nathan C. ; Rahimi, Sonia

Teaching and teacher education, 2015-04, Vol.47, p.120-130 [Periódico revisado por pares]

Elsevier Ltd

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5
Meta-analysis of the relationship between teachers’ self-efficacy and attitudes toward inclusive education
Meta-analysis of the relationship between teachers’ self-efficacy and attitudes toward inclusive education
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Meta-analysis of the relationship between teachers’ self-efficacy and attitudes toward inclusive education

Yada, Akie ; Leskinen, Markku ; Savolainen, Hannu ; Schwab, Susanne

Teaching and teacher education, 2022-01, Vol.109, p.103521, Article 103521 [Periódico revisado por pares]

Elsevier Ltd

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Emotion regulation in teachers: The “why” and “how”
Emotion regulation in teachers: The “why” and “how”
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Emotion regulation in teachers: The “why” and “how”

Taxer, Jamie L. ; Gross, James J.

Teaching and teacher education, 2018-08, Vol.74, p.180-189 [Periódico revisado por pares]

Elsevier Ltd

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The development of student feedback literacy: enabling uptake of feedback
The development of student feedback literacy: enabling uptake of feedback
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The development of student feedback literacy: enabling uptake of feedback

Carless, David ; Boud, David

Assessment and evaluation in higher education, 2018-11, Vol.43 (8), p.1315-1325 [Periódico revisado por pares]

Abingdon: Routledge

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8
La formación de profesorxs de Historia en Córdoba hoy: representaciones y desafíos para re-pensar nuestras practices
La formación de profesorxs de Historia en Córdoba hoy: representaciones y desafíos para re-pensar nuestras practices
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La formación de profesorxs de Historia en Córdoba hoy: representaciones y desafíos para re-pensar nuestras practices

Mera, María Noel ; Ehdad Avaca, Violeta

Clío & asociados : la historia enseñada, 2023-12 (37) [Periódico revisado por pares]

Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacion

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9
I, robot teacher
I, robot teacher
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I, robot teacher

Kupferman, David W.

Educational philosophy and theory, 2022-08, Vol.54 (10), p.1513-1522 [Periódico revisado por pares]

Abingdon: Routledge

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10
Including teachers in the social justice equation of project‐based learning: A response to Lee & Grapin
Including teachers in the social justice equation of project‐based learning: A response to Lee & Grapin
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Including teachers in the social justice equation of project‐based learning: A response to Lee & Grapin

Adah Miller, Emily ; Makori, Hildah ; Akgun, Selin ; Miller, Cory ; Li, Tingting ; Codere, Susan

Journal of research in science teaching, 2022-11, Vol.59 (9), p.1726-1732 [Periódico revisado por pares]

Hoboken, USA: John Wiley & Sons, Inc

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