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The Core Vocabulary: The Foundation of Proficient Comprehension
The Core Vocabulary: The Foundation of Proficient Comprehension
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The Core Vocabulary: The Foundation of Proficient Comprehension

Hiebert, Elfrieda H.

The Reading teacher, 2020-05, Vol.73 (6), p.757-768 [Periódico revisado por pares]

Newark: Wiley-Blackwell

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Morphological Intervention for Students With Limited Vocabulary Knowledge: Short‐ and Long‐Term Transfer Effects
Morphological Intervention for Students With Limited Vocabulary Knowledge: Short‐ and Long‐Term Transfer Effects
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Morphological Intervention for Students With Limited Vocabulary Knowledge: Short‐ and Long‐Term Transfer Effects

Gellert, Anna S. ; Arnbak, Elisabeth ; Wischmann, Signe ; Elbro, Carsten

Reading research quarterly, 2021-07, Vol.56 (3), p.583-601 [Periódico revisado por pares]

Newark: Wiley

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What Type of Vocabulary Knowledge Predicts Reading Comprehension: Word Meaning Recall or Word Meaning Recognition?
What Type of Vocabulary Knowledge Predicts Reading Comprehension: Word Meaning Recall or Word Meaning Recognition?
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What Type of Vocabulary Knowledge Predicts Reading Comprehension: Word Meaning Recall or Word Meaning Recognition?

LAUFER, BATIA ; AVIAD-LEVITZKY, TAMI

The Modern language journal (Boulder, Colo.), 2017-12, Vol.101 (4), p.729-741 [Periódico revisado por pares]

Malden: Wiley Subscription Services, Inc

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Vocabulary by Gamification
Vocabulary by Gamification
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Vocabulary by Gamification

Kingsley, Tara L. ; Grabner-Hagen, Melissa M.

The Reading teacher, 2018-03, Vol.71 (5), p.545-555 [Periódico revisado por pares]

Newark: Wiley Subscription Services, Inc

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5
Reading Comprehension and Academic Vocabulary: Exploring Relations of Item Features and Reading Proficiency
Reading Comprehension and Academic Vocabulary: Exploring Relations of Item Features and Reading Proficiency
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Reading Comprehension and Academic Vocabulary: Exploring Relations of Item Features and Reading Proficiency

Lawrence, Joshua F. ; Knoph, Rebecca ; McIlraith, Autumn ; Kulesz, Paulina A. ; Francis, David J.

Reading research quarterly, 2022-04, Vol.57 (2), p.669-690 [Periódico revisado por pares]

Newark: Wiley

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6
Stages, Phases, Repertoires, and Waves: Learning to Spell and Read Words
Stages, Phases, Repertoires, and Waves: Learning to Spell and Read Words
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Stages, Phases, Repertoires, and Waves: Learning to Spell and Read Words

Templeton, Shane

The Reading teacher, 2020-11, Vol.74 (3), p.315-323 [Periódico revisado por pares]

Newark: Wiley

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Out‐of‐classroom L2 vocabulary acquisition: The effects of digital activities and school vocabulary
Out‐of‐classroom L2 vocabulary acquisition: The effects of digital activities and school vocabulary
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Out‐of‐classroom L2 vocabulary acquisition: The effects of digital activities and school vocabulary

Laufer, Batia ; Vaisman, Esther Emma

The Modern language journal (Boulder, Colo.), 2023-12, Vol.107 (4), p.854-872 [Periódico revisado por pares]

Malden: Blackwell Publishing Ltd

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Common Themes in Teaching Reading for Understanding: Lessons From Three Projects
Common Themes in Teaching Reading for Understanding: Lessons From Three Projects
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Common Themes in Teaching Reading for Understanding: Lessons From Three Projects

Goldman, Susan R. ; Snow, Catherine ; Vaughn, Sharon

Journal of adolescent & adult literacy, 2016-11, Vol.60 (3), p.255-264 [Periódico revisado por pares]

Hoboken: Blackwell Publishing Ltd

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9
INVOLVEMENT LOAD HYPOTHESIS PLUS: CREATING AN IMPROVED PREDICTIVE MODEL OF INCIDENTAL VOCABULARY LEARNING – ERRATUM
INVOLVEMENT LOAD HYPOTHESIS PLUS: CREATING AN IMPROVED PREDICTIVE MODEL OF INCIDENTAL VOCABULARY LEARNING – ERRATUM
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INVOLVEMENT LOAD HYPOTHESIS PLUS: CREATING AN IMPROVED PREDICTIVE MODEL OF INCIDENTAL VOCABULARY LEARNING – ERRATUM

Yanagisawa, Akifumi ; Webb, Stuart

Studies in second language acquisition, 2022-12, Vol.44 (5), p.1502-1502 [Periódico revisado por pares]

New York: Cambridge University Press

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10
Assessing the Effectiveness of Structured Word Inquiry for Students in Grades 3 and 5 With Reading and Spelling Difficulties: A Randomized Controlled Trial
Assessing the Effectiveness of Structured Word Inquiry for Students in Grades 3 and 5 With Reading and Spelling Difficulties: A Randomized Controlled Trial
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Assessing the Effectiveness of Structured Word Inquiry for Students in Grades 3 and 5 With Reading and Spelling Difficulties: A Randomized Controlled Trial

Colenbrander, Danielle ; Parsons, Liam ; Bowers, Jeffrey S. ; Davis, Colin J.

Reading research quarterly, 2022-01, Vol.57 (1), p.307-352 [Periódico revisado por pares]

Newark: Wiley

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