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Creativity and Coping in Later Life
Creativity and Coping in Later Life
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Creativity and Coping in Later Life

Schmidt, Pamela Braverman

Generations (San Francisco, Calif.), 2006-04, Vol.30 (1), p.27-31 [Periódico revisado por pares]

San Francisco: American Society on Aging

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Mathematically Gifted Children: Developmental Brain Characteristics and Their Prognosis for Well-Being
Mathematically Gifted Children: Developmental Brain Characteristics and Their Prognosis for Well-Being
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Mathematically Gifted Children: Developmental Brain Characteristics and Their Prognosis for Well-Being

O'Boyle, Michael W.

Roeper review, 2008-07, Vol.30 (3), p.181-186 [Periódico revisado por pares]

Bloomfield Hills: Taylor & Francis Group

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The Reynolds Intellectual Assessment Scales (RIAS) and Assessment of Intellectual Giftedness
The Reynolds Intellectual Assessment Scales (RIAS) and Assessment of Intellectual Giftedness
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The Reynolds Intellectual Assessment Scales (RIAS) and Assessment of Intellectual Giftedness

Brueggemann, Amber E. ; Reynolds, Cecil R. ; Kamphaus, R.W.

Gifted education international, 2006-05, Vol.21 (2-3), p.127-136 [Periódico revisado por pares]

London, England: SAGE Publications

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What is musical genius?
What is musical genius?
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What is musical genius?

Robertson, Paul

Clinical medicine (London, England), 2008-04, Vol.8 (2), p.178-181 [Periódico revisado por pares]

London: Elsevier Ltd

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Metacognitive Strategy Use in Reading of Gifted High Achieving and Gifted Underachieving Middle School Students in New York City
Metacognitive Strategy Use in Reading of Gifted High Achieving and Gifted Underachieving Middle School Students in New York City
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Metacognitive Strategy Use in Reading of Gifted High Achieving and Gifted Underachieving Middle School Students in New York City

Berkowitz, Esther ; Cicchelli, Terry

Education and urban society, 2004-11, Vol.37 (1), p.37-57 [Periódico revisado por pares]

Thousand Oaks, CA: Sage Publications

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Comprendre les difficultés d'apprentissage de l'enfant surdoué : un fonctionnement intellectuel singulier ?
Comprendre les difficultés d'apprentissage de l'enfant surdoué : un fonctionnement intellectuel singulier ?
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Comprendre les difficultés d'apprentissage de l'enfant surdoué : un fonctionnement intellectuel singulier ?

Siaud-Facchin, J

Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, 2004-05, Vol.52 (3), p.142-147 [Periódico revisado por pares]

Elsevier SAS

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Asses, archers and assumptions: strategies for improving thinking skills in history in Years 9 to 13
Asses, archers and assumptions: strategies for improving thinking skills in history in Years 9 to 13
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Asses, archers and assumptions: strategies for improving thinking skills in history in Years 9 to 13

Chapman, Arthur

Teaching history (London), 2006-06 (123), p.6-13 [Periódico revisado por pares]

London: The Historical Association

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