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1	Material Type: Artigo		Enseñar y aprender a pensar sobre la naturaleza de la ciencia: un juego de cartas como recurso en educación primaria Manassero-Mas, María-Antonia ; Vázquez Alonso, Ángel Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 2023-01, Vol.20 (2), p.220201-220219 [Periódico revisado por pares] Universidad de Cádiz Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
2	Material Type: Artigo		Remarks on Certain Affinities and Differences Between Aesthetic and Scientific Practices Zummer, Thomas Artnodes, 2020-01 (25), p.1-14 [Periódico revisado por pares] Universitat Oberta de Catalunya Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
3	Material Type: Livro		Vitenskapelig (u)redelighet Haug, Charlotte J ; Hofmann, Bjørn ; Irgens-Jensen, Harald ; Kalleberg, Ragnvald ; Nagel, Anne-Hilde ; Nydal, Rune ; Rognstad, Ole-Andreas ; Solberg, Berge Hølen, Jacob C ; Vinther, Torkild ; Enebakk, Vidar Cappelen Damm Akademisk/NOASP (Nordic Open Access Scholarly Publishing) 2016 Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
4	Material Type: Artigo		Threshold practices as a key in supporting students’ epistemic agency in the science classroom Oh, Phil Seok ; Ha, Heesoo ; Maeng, Seungho International journal of science education, 2024-02, p.1-19 [Periódico revisado por pares] Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
5	Material Type: Artigo		Developing a learning progression for scientific modeling: Making scientific modeling accessible and meaningful for learners Schwarz, Christina V. ; Reiser, Brian J. ; Davis, Elizabeth A. ; Kenyon, Lisa ; Achér, Andres ; Fortus, David ; Shwartz, Yael ; Hug, Barbara ; Krajcik, Joe Journal of research in science teaching, 2009-08, Vol.46 (6), p.632-654 [Periódico revisado por pares] Hoboken: Wiley Subscription Services, Inc., A Wiley Company Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
6	Material Type: Artigo		Expanding the interpretive power of psychological science by attending to culture Brady, Laura M. ; Fryberg, Stephanie A. ; Shoda, Yuichi Proceedings of the National Academy of Sciences - PNAS, 2018-11, Vol.115 (45), p.11406-11413 [Periódico revisado por pares] United States: National Academy of Sciences Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
7	Material Type: Artigo		Students’ epistemic emotions in a science classroom: their variations and interactions with practices in structured inquiry Han, Moonhyun ; Seok Oh, Phil International journal of science education, 2024-02, p.1-18 [Periódico revisado por pares] Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
8	Material Type: Artigo		Epistemologies in practice: Making scientific practices meaningful for students Berland, Leema K. ; Schwarz, Christina V. ; Krist, Christina ; Kenyon, Lisa ; Lo, Abraham S. ; Reiser, Brian J. Journal of research in science teaching, 2016-09, Vol.53 (7), p.1082-1112 [Periódico revisado por pares] Reston: Blackwell Publishing Ltd Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
9	Material Type: Artigo		On the science of marine environmental impact assessments in Brazil: A reply to Choueri et al. (2022) Martinez, Aline S. ; Underwood, Antony J. ; Christofoletti, Ronaldo A. ; Pardal, André ; Fortuna, Monique A. ; Marcelo-Silva, João ; Morais, Gisele C. ; Lana, Paulo C. The Science of the total environment, 2022-06, Vol.826, p.155229-155229, Article 155229 [Periódico revisado por pares] Netherlands: Elsevier B.V Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por
10	Material Type: Artigo		Supporting students' meaningful engagement in scientific modeling through epistemological messages: A case study of contrasting teaching approaches Ke, Li ; Schwarz, Christina V. Journal of research in science teaching, 2021-03, Vol.58 (3), p.335-365 [Periódico revisado por pares] Hoboken, USA: John Wiley & Sons, Inc Texto completo disponível Exibir Online Detalhes Resenhas & Tags Mais Opções Nº de Citações Citações Citado por

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