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Measuring system competence in education for sustainable development
Measuring system competence in education for sustainable development
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Measuring system competence in education for sustainable development

Roczen, Nina ; Fischer, Frank ; Fögele, Janis ; Hartig, Johannes ; Mehren, Rainer

Sustainability (Basel, Switzerland), 2021, Vol.13 (9), p.15-13:9<15 [Periódico revisado por pares]

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Teaching routines in german geography classrooms: A case study in north rhein-westphalian gymnasiums
Teaching routines in german geography classrooms: A case study in north rhein-westphalian gymnasiums
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Teaching routines in german geography classrooms: A case study in north rhein-westphalian gymnasiums

Krohmer, Maxim ; Budke, Alexandra

Advances in social sciences research journal, 2021-03, Vol.8 (3), p.432-451

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The internal/external frame of reference (I/E) model. Extension to five school subjects and invariance across German secondary school ability tracks
The internal/external frame of reference (I/E) model. Extension to five school subjects and invariance across German secondary school ability tracks
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The internal/external frame of reference (I/E) model. Extension to five school subjects and invariance across German secondary school ability tracks

Arens, A. Katrin ; Becker, Michael ; Möller, Jens

Learning and individual differences, 2018-10, Vol.67 (2018), p.143-155 [Periódico revisado por pares]

Elsevier Inc

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Do teacher stereotypes about school tracks function as expectations at the collective level and do they relate to the perception of obstacles in the classroom and to teachers' self-efficacy beliefs?
Do teacher stereotypes about school tracks function as expectations at the collective level and do they relate to the perception of obstacles in the classroom and to teachers' self-efficacy beliefs?
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Do teacher stereotypes about school tracks function as expectations at the collective level and do they relate to the perception of obstacles in the classroom and to teachers' self-efficacy beliefs?

Knigge, Michel ; Nordstrand, Vibeke ; Walzebug, Anke

Journal for educational research online, 2016, Vol.8 (2), p.158-191 [Periódico revisado por pares]

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Immigrants' aspiration: Paradox theoretical explanations and determinants of the aspiration gap between native and immigrant students
Immigrants' aspiration: Paradox theoretical explanations and determinants of the aspiration gap between native and immigrant students
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Immigrants' aspiration: Paradox theoretical explanations and determinants of the aspiration gap between native and immigrant students

Salikutluk, Zerrin

Mannheim 2013

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Wirkungslos und virtuell? Das Schulfach Wirtschaft in Baden-W&#252;rttemberg und Nordrhein-Westfalen
Wirkungslos und virtuell? Das Schulfach Wirtschaft in Baden-W&#252;rttemberg und Nordrhein-Westfalen
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Wirkungslos und virtuell? Das Schulfach Wirtschaft in Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen

Hedtke, Reinhold

GW Unterricht, 2022, Vol.166 (2), p.62-71 [Periódico revisado por pares]

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Kritisches (Be-)Denken im Kontext eines Nachhaltigkeits-Dilemmas
Kritisches (Be-)Denken im Kontext eines Nachhaltigkeits-Dilemmas
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Kritisches (Be-)Denken im Kontext eines Nachhaltigkeits-Dilemmas

Kohnen, Marcus ; Rott, David Christopher

Die Deutsche Schule, 2023, Vol.115 (2), p.117-130

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Sekund&#228;ranalysen zum Schulerfolg von Gefl&#252;chteten. Potenziale von Daten der amtlichen Schulstatistik am Beispiel von NRW
Sekund&#228;ranalysen zum Schulerfolg von Gefl&#252;chteten. Potenziale von Daten der amtlichen Schulstatistik am Beispiel von NRW
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Sekundäranalysen zum Schulerfolg von Geflüchteten. Potenziale von Daten der amtlichen Schulstatistik am Beispiel von NRW

Kemper, Thomas ; Reinhardt, Anna C

Die deutsche Schule, 2022, Vol.114 (2), p.225-240

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Das K&#246;lner Gymnasiasten-Panel - Ergebnisse einer longitudinalen Betrachtung
Das K&#246;lner Gymnasiasten-Panel - Ergebnisse einer longitudinalen Betrachtung
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Das Kölner Gymnasiasten-Panel - Ergebnisse einer longitudinalen Betrachtung

Gasser, Benedikt

Die deutsche Schule, 2016, Vol.108 (3), p.306-310

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&#220;berzeugungen von Lehrkr&#228;ften. Ihre Bedeutung f&#252;r das p&#228;dagogische Handeln und die Lernergebnisse in den F&#228;chern Englisch und Mathematik
&#220;berzeugungen von Lehrkr&#228;ften. Ihre Bedeutung f&#252;r das p&#228;dagogische Handeln und die Lernergebnisse in den F&#228;chern Englisch und Mathematik
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Überzeugungen von Lehrkräften. Ihre Bedeutung für das pädagogische Handeln und die Lernergebnisse in den Fächern Englisch und Mathematik

Dohrmann, Julia

Münster: Waxmann 2021

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