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Research as a means of empowering teachers in the 21st century La investigación como medio de empoderamiento de los profesores en el siglo XXI Pesquisa como forma de empoderamento de professores no século XXI
Research as a means of empowering teachers in the 21st century La investigación como medio de empoderamiento de los profesores en el siglo XXI Pesquisa como forma de empoderamento de professores no século XXI
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Research as a means of empowering teachers in the 21st century La investigación como medio de empoderamiento de los profesores en el siglo XXI Pesquisa como forma de empoderamento de professores no século XXI

Yamith J. Fandiño

Educación y educadores, 2010-04, Vol.13 (1), p.109-124 [Periódico revisado por pares]

Universidad de La Sabana

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Learning Analytics: una revisión de la literatura
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Learning Analytics: una revisión de la literatura

Rojas Castro, Pablo

Educación y educadores, 2017-01, Vol.20 (1), p.106-128 [Periódico revisado por pares]

Chia: Universidad de La Sabana

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Investigación educativa en red: pedagogía, organización y comunicación
Investigación educativa en red: pedagogía, organización y comunicación
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Investigación educativa en red: pedagogía, organización y comunicación

Vega Torres, Daniel Roberto ; Moreno-García, José Edidson

Educación y educadores, 2014-04, Vol.17 (1), p.9-31 [Periódico revisado por pares]

Universidad de La Sabana

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La excelencia en los doctorados en educación: Brasil, México y Argentina
La excelencia en los doctorados en educación: Brasil, México y Argentina
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La excelencia en los doctorados en educación: Brasil, México y Argentina

Sime Poma, Luis

Educación y educadores, 2013-12, Vol.16 (3), p.433-451 [Periódico revisado por pares]

Chia: Universidad de La Sabana

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Desde las teorías implícitas a la docencia como práctica reflexiva Desde as teorias implícitas à docencia como prática reflexiva From Implicit Theories to Teaching as Reflective Practice
Desde las teorías implícitas a la docencia como práctica reflexiva Desde as teorias implícitas à docencia como prática reflexiva From Implicit Theories to Teaching as Reflective Practice
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Desde las teorías implícitas a la docencia como práctica reflexiva Desde as teorias implícitas à docencia como prática reflexiva From Implicit Theories to Teaching as Reflective Practice

Brenda Isabel López-Vargas ; Sandra Patricia Basto-Torrado

Educación y educadores, 2010-08, Vol.13 (2), p.275-291 [Periódico revisado por pares]

Universidad de La Sabana

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Tendencias de investigación en los posgrados de gestión educativa en América Latina
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Tendencias de investigación en los posgrados de gestión educativa en América Latina

Viloria Escobar, Javier ; Sánchez Buitrago, Jorge Oswaldo ; Bertel Narváez, María

Educación y educadores, 2019, Vol.22 (2), p.215-233 [Periódico revisado por pares]

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Indicadores cualitativos para la medición de la calidad en la educación
Indicadores cualitativos para la medición de la calidad en la educación
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Indicadores cualitativos para la medición de la calidad en la educación

Gómez-Sevilla, Hugo Nelson ; Sánchez-Mendoza, Vanessa

Educación y educadores, 2013-04, Vol.16 (1), p.9-24 [Periódico revisado por pares]

Universidad de La Sabana

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Trabalho dos professores na escola: por que gestão do pedagógico? Trabajo de los profesores en la escuela: ¿por qué gestión de lo pedagógico? The Work of Teachers in School: Why the Management of Teaching?
Trabalho dos professores na escola: por que gestão do pedagógico? Trabajo de los profesores en la escuela: ¿por qué gestión de lo pedagógico? The Work of Teachers in School: Why the Management of Teaching?
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Trabalho dos professores na escola: por que gestão do pedagógico? Trabajo de los profesores en la escuela: ¿por qué gestión de lo pedagógico? The Work of Teachers in School: Why the Management of Teaching?

Liliana Soares-Ferreira

Educación y educadores, 2009-08, Vol.12 (2), p.145-156 [Periódico revisado por pares]

Universidad de La Sabana

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Alcance y límites de un currículo basado en competencias Alcance e limites de um currículo baseado em competências The Scope and Limitations of a Competency-based Curriculum
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Alcance y límites de un currículo basado en competencias Alcance e limites de um currículo baseado em competências The Scope and Limitations of a Competency-based Curriculum

Manuel Ignacio Gonzales-Bernal

Educación y educadores, 2008-06, Vol.11 (1), p.69-102 [Periódico revisado por pares]

Universidad de La Sabana

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