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Refinado por: Nome da Publicação: Diskurs Kindheits- Und Jugendforschung remover assunto: Schule remover
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1
Moderiert die soziale Kompetenz adoleszenter Schüler den Zusammenhang zwischen ihren schulischen Peer-Beziehungen und ihrer Motivation?
Moderiert die soziale Kompetenz adoleszenter Schüler den Zusammenhang zwischen ihren schulischen Peer-Beziehungen und ihrer Motivation?
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Moderiert die soziale Kompetenz adoleszenter Schüler den Zusammenhang zwischen ihren schulischen Peer-Beziehungen und ihrer Motivation?

Bünger, Sabine ; Raufelder, Diana

Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2014-01, Vol.9 (3), p.339-353

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2
Perspektiven von Schüler/innen mit auf- und absteigender Schulkarriere auf den Bildungsort Hauptschule
Perspektiven von Schüler/innen mit auf- und absteigender Schulkarriere auf den Bildungsort Hauptschule
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Perspektiven von Schüler/innen mit auf- und absteigender Schulkarriere auf den Bildungsort Hauptschule

Schneider, Edina ; Wirringa, Mareke

Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2011, Vol.6 (2), p.125-137

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3
Was tun nach dem Abi?: Die schulische Vorbereitung auf die Studien- und Berufswahl aus der Sicht von GymnasiastInnen in der Sekundarstufe II
Was tun nach dem Abi?: Die schulische Vorbereitung auf die Studien- und Berufswahl aus der Sicht von GymnasiastInnen in der Sekundarstufe II
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Was tun nach dem Abi?: Die schulische Vorbereitung auf die Studien- und Berufswahl aus der Sicht von GymnasiastInnen in der Sekundarstufe II

Kracke, Bärbel

Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2006, Vol.1 (4), p.533-549

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4
Peergroups von Kindern und schulische Bildungsbiographien: Forschungskonzept und erste Resultate
Peergroups von Kindern und schulische Bildungsbiographien: Forschungskonzept und erste Resultate
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Peergroups von Kindern und schulische Bildungsbiographien: Forschungskonzept und erste Resultate

Krüger, Heinz-Hermann ; Köhler, Sina-Mareen ; Zschach, Maren

Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2007, Vol.2 (2), p.201-218

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5
Zur Aneignung des Schulaufstiegs im Kontext adoleszenter Individuation und familialer Interaktion
Zur Aneignung des Schulaufstiegs im Kontext adoleszenter Individuation und familialer Interaktion
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Zur Aneignung des Schulaufstiegs im Kontext adoleszenter Individuation und familialer Interaktion

Silkenbeumer, Mirja ; Thiersch, Sven ; Labede, Julia

Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2017-01, Vol.12 (3), p.343

Leverkusen: Verlag Barbara Budrich

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6
Frühe kulturelle und sportliche Karrieren von Jugendlichen und der Stellenwert von Peerkulturen
Frühe kulturelle und sportliche Karrieren von Jugendlichen und der Stellenwert von Peerkulturen
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Frühe kulturelle und sportliche Karrieren von Jugendlichen und der Stellenwert von Peerkulturen

Krüger, Heinz-Hermann ; Keßler, Catharina

Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2014-01, Vol.9 (4), p.467-480

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7
Cyberbullying at schools: A longitudinal research project
Cyberbullying at schools: A longitudinal research project
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Cyberbullying at schools: A longitudinal research project

Festl, Ruth ; Quandt, Thorsten

Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2014-01, Vol.9 (1), p.109-114

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8
Die Scholarisierung der Jugendphase - ein Zeitvergleich
Die Scholarisierung der Jugendphase - ein Zeitvergleich
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Die Scholarisierung der Jugendphase - ein Zeitvergleich

Fraji, Amina ; Maschke, Sabine ; Stecher, Ludwig

Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2015-01, Vol.10 (2), p.167-182

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9
Die Bildungsverantwortung der Eltern – Familienbilder von Fachkräften der Hilfen zur Erziehung in der Kooperation mit Schule
Die Bildungsverantwortung der Eltern – Familienbilder von Fachkräften der Hilfen zur Erziehung in der Kooperation mit Schule
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Die Bildungsverantwortung der Eltern – Familienbilder von Fachkräften der Hilfen zur Erziehung in der Kooperation mit Schule

Täubig, Vicki

Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2022-01, Vol.17 (2), p.153-166

Leverkusen: Verlag Barbara Budrich

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10
Was wenn nicht immer alles so eindeutig ist, wie wir denken? Erfahrungen LSBT-Jugendlicher in der Schule und das Konzept der Ambiguitätstoleranz
Was wenn nicht immer alles so eindeutig ist, wie wir denken? Erfahrungen LSBT-Jugendlicher in der Schule und das Konzept der Ambiguitätstoleranz
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Was wenn nicht immer alles so eindeutig ist, wie wir denken? Erfahrungen LSBT-Jugendlicher in der Schule und das Konzept der Ambiguitätstoleranz

Watzlawik, Meike ; Salden, Ska ; Hertlein, Julia

Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2017-01, Vol.12 (2), p.161-175

Leverkusen: Verlag Barbara Budrich

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