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Una reflexión sobre las controversias teóricas y terminológicas de los falsos amigos portugués/español; Uma reflexão sobre as controvérsias teóricas e terminológicas dos falsos amigos português/espanhol
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Una reflexión sobre las controversias teóricas y terminológicas de los falsos amigos portugués/español; Uma reflexão sobre as controvérsias teóricas e terminológicas dos falsos amigos português/espanhol

Costa, Zaine Guedes Da

Revista Entrecaminos; v. 4 n. 1 (2020); 173-189

Universidade de São Paulo / Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas 2020-11-24

Acesso online

2
An investigation into the teaching practice at the university: epistemological obstacles and alternatives based on the General Constructivist Didactics; Investigación en la práctica docente universitaria: obstáculos epistemológicos y alternativas desde la Didáctica General Constructivista
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An investigation into the teaching practice at the university: epistemological obstacles and alternatives based on the General Constructivist Didactics; Investigación en la práctica docente universitaria: obstáculos epistemológicos y alternativas desde la Didáctica General Constructivista

Tovar-Gálvez, Julio César; García Contreras, Germán Antonio

Educação e Pesquisa; v. 38 n. 4 (2012); 881-896

Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação 2012-12-01

Acesso online

3
MANAGEMENT TRAINING: THE GAP OF SKILLS BETWEEN STUDENTS AND TEACHERS; FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN: EL GAP DE COMPETENCIAS ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES; FORMAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO: O GAP DE COMPETÊNCIAS ENTRE ALUNOS E PROFESSORES
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MANAGEMENT TRAINING: THE GAP OF SKILLS BETWEEN STUDENTS AND TEACHERS; FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN: EL GAP DE COMPETENCIAS ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES; FORMAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO: O GAP DE COMPETÊNCIAS ENTRE ALUNOS E PROFESSORES

Nogueira, Arnaldo José França Mazzei; Bastos, Fabrício César

REGE Revista de Gestão; Vol. 19 No. 2 (2012)

Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade 2013-01-14

Acesso online

4
MODELO DE INOVAÇÃO NO ENSINO E EM PRÁTICAS DE SIMULAÇÃO TRIBUTÁRIA E ANÁLISE ECONÔMICA E FINANCEIRA EM EMPRESAS; MODELO DE INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA Y EN PRÁCTICAS DE SIMULACIÓN TRIBUTARIA Y ANÁLISIS ECONÓMICO Y FINANCIERO EN EMPRESAS; INNOVATION MODEL IN EDUCATION AND IN TAX SIMULATION PRACTICES AND ECONOMIC AND FINANCIAL ANALYSIS IN COMPANIES
MODELO DE INOVAÇÃO NO ENSINO E EM PRÁTICAS DE SIMULAÇÃO TRIBUTÁRIA E ANÁLISE ECONÔMICA E FINANCEIRA EM EMPRESAS; MODELO DE INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA Y EN PRÁCTICAS DE SIMULACIÓN TRIBUTARIA Y ANÁLISIS ECONÓMICO Y FINANCIERO EN EMPRESAS; INNOVATION MODEL IN EDUCATION AND IN TAX SIMULATION PRACTICES AND ECONOMIC AND FINANCIAL ANALYSIS IN COMPANIES
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MODELO DE INOVAÇÃO NO ENSINO E EM PRÁTICAS DE SIMULAÇÃO TRIBUTÁRIA E ANÁLISE ECONÔMICA E FINANCEIRA EM EMPRESAS; MODELO DE INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA Y EN PRÁCTICAS DE SIMULACIÓN TRIBUTARIA Y ANÁLISIS ECONÓMICO Y FINANCIERO EN EMPRESAS; INNOVATION MODEL IN EDUCATION AND IN TAX SIMULATION PRACTICES AND ECONOMIC AND FINANCIAL ANALYSIS IN COMPANIES

Andrade Ramalho, Lícia Félix De; Abrantes, Luiz Antônio; Ferreira, Marco Aurélio V; Ramalho, Benício José

REGE Revista de Gestão; v. 22 n. 4 (2015); 473-492

Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade 2024-02-19

Acesso online

5
The teaching and learning process of subject pronouns in Spanish as a foreign language classes for Brazilian students: theory and practice; La enseñanza/aprendizaje de los sujetos pronominales en el aula de español como lengua extranjera (ELE) para aprendientes brasileños: teoría y práctica
The teaching and learning process of subject pronouns in Spanish as a foreign language classes for Brazilian students: theory and practice; La enseñanza/aprendizaje de los sujetos pronominales en el aula de español como lengua extranjera (ELE) para aprendientes brasileños: teoría y práctica
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The teaching and learning process of subject pronouns in Spanish as a foreign language classes for Brazilian students: theory and practice; La enseñanza/aprendizaje de los sujetos pronominales en el aula de español como lengua extranjera (ELE) para aprendientes brasileños: teoría y práctica

Bottaro, Silvia Etel Gutiérrez

Caracol; Núm. 19 (2020): (jan- jun 2020) Dossiê: A língua espanhola: estudos descritivos, comparativos e sobre aquisição/aprendizagem; 426-453

Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas 2020-06-24

Acesso online

6
University student population: perception of class modality types in the context of COVID-19; Población estudiantil universitaria: percepción sobre la modalidad de clases en contexto de la COVID-19
University student population: perception of class modality types in the context of COVID-19; Población estudiantil universitaria: percepción sobre la modalidad de clases en contexto de la COVID-19
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University student population: perception of class modality types in the context of COVID-19; Población estudiantil universitaria: percepción sobre la modalidad de clases en contexto de la COVID-19

Pillaca-Medina, Edith Susan; Sáez, Julio Fernando Pérez; Ramírez, Juan Carlos Ponce; Pinday, Wilfredo Trasmonte; Alejandro, Antonio Jesús Matos; Vargas, Julio Pablo Godenzi

Educação e Pesquisa; v. 48 n. contínuo (2022): Educação e Pesquisa; e259404

Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação 2022-11-21

Acesso online

7
Talleres de estudios pedagógicos en relaciones públicas: reflexiones desde la praxis de la investigación-acción; Oficina de estudos pedagógicos em relações públicas: reflexões sobre a práxis da pesquisa-ação; Pedagogical studies workshop in public relations: reflections on the praxis of action research
Talleres de estudios pedagógicos en relaciones públicas: reflexiones desde la praxis de la investigación-acción; Oficina de estudos pedagógicos em relações públicas: reflexões sobre a práxis da pesquisa-ação; Pedagogical studies workshop in public relations: reflections on the praxis of action research
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Cabral, Raquel; Guaraldo, Tamara De Souza Brandão; Andrelo, Roseane; Santos, Célia Maria Retz Godoy Dos; Porém, Maria Eugênia

Organicom; v. 17 n. 32 (2020): Formação de professores e práticas pedagógicas emergentes na área da comunicação

Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes 2020-06-10

Acesso online

8
Shadow Theater in Brazil, its history and contemporary perspectives; El Teatro de Sombras en Brasil, su historia y perspectivas contemporáneas; O Teatro de Sombras no Brasil, sua história e perspectivas contemporâneas
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Shadow Theater in Brazil, its history and contemporary perspectives; El Teatro de Sombras en Brasil, su historia y perspectivas contemporáneas; O Teatro de Sombras no Brasil, sua história e perspectivas contemporâneas

Oliveira, Fabiana Lazzari De

Revista Aspas; v. 12 n. 2 (2022): Perspectivas sobre o Teatro de Animação no Brasil; 79-100

Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes 2022-12-30

Acesso online

9
Ensino-Aprendizagem Por Meio de Vivências com Povos Indígenas; Enseignement-Apprentissage par l'Expérience des Peuples Indigènes; Enseñanza-Aprendizaje a Través de Experiencias con Pueblos IUndígenas; Teaching and Learning through Experiences with Indigenous Peoples
Ensino-Aprendizagem Por Meio de Vivências com Povos Indígenas; Enseignement-Apprentissage par l'Expérience des Peuples Indigènes; Enseñanza-Aprendizaje a Través de Experiencias con Pueblos IUndígenas; Teaching and Learning through Experiences with Indigenous Peoples
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Ensino-Aprendizagem Por Meio de Vivências com Povos Indígenas; Enseignement-Apprentissage par l'Expérience des Peuples Indigènes; Enseñanza-Aprendizaje a Través de Experiencias con Pueblos IUndígenas; Teaching and Learning through Experiences with Indigenous Peoples

Machado, Jorge; Ataíde, Maíra Teixeira De; Ferreira, Carlos Henrique

Revista Gestão & Políticas Públicas; v. 10 n. 1 (2020); 68-87

Universidad de São Paulo. Escola de Artes, Ciência e Humanidades 2020-08-16

Acesso online

10
El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura
El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura
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El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura

Javier Alejandro Jiménez Toledo ; Oscar Revelo Sánchez ; César Collazos

Revista cientifica del Centro de Investigaciones y Desarrollo Cientifico de la Universidad Distral Francisco Jose de Caldas, 2018-09, Vol.3 (33), p.287-305 [Periódico revisado por pares]

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

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