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Integrating children's fiction and Storyline in the second language classroom
Integrating children's fiction and Storyline in the second language classroom
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Integrating children's fiction and Storyline in the second language classroom

Ahlquist, Sharon

Education Inquiry, 2023-01, Vol.14 (1), p.105-124 [Periódico revisado por pares]

Umea: Routledge

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2
EFL textbooks for young learners: a comparative analysis of vocabulary
EFL textbooks for young learners: a comparative analysis of vocabulary
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Artigo 		Adicionar ao Meu Espaço

EFL textbooks for young learners: a comparative analysis of vocabulary

Nordlund, Marie

Education Inquiry, 2016-01, Vol.7 (1), p.47 [Periódico revisado por pares]

Umea: Routledge

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3
Progress in English academic vocabulary use in writing among CLIL and non-CLIL students in Sweden
Progress in English academic vocabulary use in writing among CLIL and non-CLIL students in Sweden
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Progress in English academic vocabulary use in writing among CLIL and non-CLIL students in Sweden

Olsson, Eva

Moderna språk, 2015-01, Vol.109 (2), p.51-74 [Periódico revisado por pares]

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4
Promoting EFL literacy through shared and individual classroom reading experiences of literature
Promoting EFL literacy through shared and individual classroom reading experiences of literature
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Promoting EFL literacy through shared and individual classroom reading experiences of literature

Drew, Ion

Utbildning & Lärande, 2021-09, Vol.15 (2), p.167 [Periódico revisado por pares]

Dalarna university

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5
Why study literature in English? A syllabus review of Swedish primary teacher education
Why study literature in English? A syllabus review of Swedish primary teacher education
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Why study literature in English? A syllabus review of Swedish primary teacher education

Dodou, Katherina

Utbildning & Lärande, 2021-09, Vol.15 (2), p.85 [Periódico revisado por pares]

Dalarna university

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6
"Where Do I Start?" Inquiry into K-12 Mainstream Teachers' Knowledge about Differentiating Instruction for ELLs in One U.S. School District
"Where Do I Start?" Inquiry into K-12 Mainstream Teachers' Knowledge about Differentiating Instruction for ELLs in One U.S. School District
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"Where Do I Start?" Inquiry into K-12 Mainstream Teachers' Knowledge about Differentiating Instruction for ELLs in One U.S. School District

Stairs-Davenport, Andrea

Education Inquiry, 2023-04, Vol.14 (2), p.163-177 [Periódico revisado por pares]

Umea: Routledge

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7
Higher-order thinking e-assessment in online EFL courses: Swedish instructors’ perceptions and experiences
Higher-order thinking e-assessment in online EFL courses: Swedish instructors’ perceptions and experiences
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Higher-order thinking e-assessment in online EFL courses: Swedish instructors’ perceptions and experiences

Johansson, Evelina

Moderna språk, 2020-01, Vol.114 (2), p.161-187 [Periódico revisado por pares]

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8
Litteraturvetenskapliga termer inom engelskämnet på universitetsnivå
Litteraturvetenskapliga termer inom engelskämnet på universitetsnivå
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Litteraturvetenskapliga termer inom engelskämnet på universitetsnivå

Thyberg, Anna

HumaNetten, 2019 (42), p.78

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9
Scaffolding writing development: How formative is the feedback?
Scaffolding writing development: How formative is the feedback?
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Scaffolding writing development: How formative is the feedback?

Saliu Abdulahi, Drita

Moderna språk, 2017-01, Vol.111 (1), p.127-155 [Periódico revisado por pares]

Modern Language Teachers' Association of Sweden. Språkcentrum, Växjö University

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10
Sustaining Tradition with Inspiration from Modernity: Countering Elitism in Teaching Shakespearean Drama
Sustaining Tradition with Inspiration from Modernity: Countering Elitism in Teaching Shakespearean Drama
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Sustaining Tradition with Inspiration from Modernity: Countering Elitism in Teaching Shakespearean Drama

Fonseka, Edirisingha Arachchige Gamini

Moderna språk, 2013-01, Vol.107 (2), p.90-98 [Periódico revisado por pares]

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