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Ensino de respostas gestuais simbolicas para criancas severamente retardadas
Claudia Davis Mattar Margarida Hoffmann Windholz
1979
Localização:
IP - Instituto de Psicologia
(T BF637.C45 M435e e.2 )
(Acessar)
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Título:
Ensino de respostas gestuais simbolicas para criancas severamente retardadas
Autor:
Claudia Davis Mattar
Margarida Hoffmann Windholz
Assuntos:
COMUNICAÇÃO NÃO VERBAL
;
CONDICIONAMENTO OPERANTE
;
DEFICIENTE MENTAL SEVERO
;
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
Notas:
Dissertação (Mestrado)
Descrição:
A
aquisicao e desenvolvimento da linguagem tem sido objetivo prioritario para os envolvidos com individuos nao-verbais.
A
aplicacao de procedimentos de condicionamento operante tem produzido grandes progressos, embora permaneca ainda um numero significante de individuos que nao adquirem habilidades orais, especialmente aqueles com atraso severo no desenvolvimento. O estudo objetivo propiciar
a
aquisicao de dois sinais expressivos
a
tres criancas severamente retardadas, que nao tem linguagem oral. Acredita que
a
habilidade de expressar necessidades basicas permite que exercam maior controle sobre o ambiente. Adota um procedimento que engloba o uso de ajuda fisica, fading e alteracao de estimulos, durante quatro fases (imitacao motora, nomeacao, reconhecimento e teste de controle de estimulos) em um desenho de linha de base multipla entre sinais. Ao final do programa, todos os sujeitos adquirem respostas gestuais e as usam de forma funcional. Os resultados mostram-se confiaveis, replicaveis de uma crianca a outra e generalizaveis para diferentes professores. A discussao dos dados se atem as definicoes de tatos e mandos proposta por skinner, sugerindo que a distincao entre elas pode ser, do ponto de vista da audiencia, muito pouco claras
Data de criação/publicação:
1979
Formato:
105 p.
Idioma:
Português
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