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O Programa de Educação Tutorial e a Educação Física: alunos egressos e as relações com o saber; The Tutorial Education Program and Physical Education: students graduated from the program and relations to knowledge.

Freitas Gama, Jean Carlos; Schneider, Omar

Revista Brasileira de Educação Física e Esporte; v. 35 n. 4 (2021); 215-230

Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte 2021-12-31

Acesso online

  • Título:
    O Programa de Educação Tutorial e a Educação Física: alunos egressos e as relações com o saber; The Tutorial Education Program and Physical Education: students graduated from the program and relations to knowledge.
  • Autor: Freitas Gama, Jean Carlos; Schneider, Omar
  • Assuntos: Programa De Educação Tutorial; Educação Física; Formação; História; Narrativas; Tutorial Education Program; Physical Education; Training; History; Narratives; Production Of Meanings
  • É parte de: Revista Brasileira de Educação Física e Esporte; v. 35 n. 4 (2021); 215-230
  • Descrição: Objetiva analisar os sentidos atribuídos, por alunos egressos do grupo PET do curso de Educação Física de uma universidade, às práticas e experiências vivenciadas, bem como suas implicações para a formação acadêmica, profissional e social. Apropria-se da teoria da Relação com o Saber como suporte teórico e de análise, também assume a racionalidade da história cultural. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva-interpretativa. Como fontes, utiliza documentos e registros localizados nos arquivos do PET EF além de entrevistas filmadas, realizadas com 28 bolsistas que fizeram parte do programa entre 1994 e 2018. Possui um roteiro semiestruturado com 11 questões abertas para produção dos dados. As análises demonstram que o perfil de um aluno que busca o Programa é amplo e que a maioria enxerga nele a potencialização de suas experiências práticas e acadêmicas dentro do curso em que se insere. O PET passou por transformações significativas ao longo dos anos e, assim, a produção de sentidos sobre os saberes apropriados e as repercussões na formação dos entrevistados se mostrou com diferentes centralidades. Observamos que, no caso da Educação Física, o aperfeiçoamento para uma melhor formação acadêmica e a apropriação de conteúdos diversificados foram as principais contribuições do PET EF apontadas nas narrativas dos entrevistados. Além disso, a qualificação profissional para atuação no campo de trabalho e o relacionamento interpessoal no convívio em grupo também foram captados nas falas. Outros participantes ainda apontam que não houve contribuição significativa do programa em suas formações.
    It aims to analyze the meanings attributed by students from the PET group of the Physical Education course at a university to the practices and experiences, as well as their implications for academic, professional and social education. It appropriates the Relation to Knowledge theory as a theoretical and analytical support, it also assumes the rationality of cultural history. It is a qualitative research of the descriptive-interpretative type. As sources, it uses documents and records located in the PET EF archives, in addition to filmed interviews, carried out with 28 fellows who were part of the program between 1994 and 2018. It has a semi-structured script with 11 open questions for data production. The analyzes showed that the profile of a student who seeks the Program is broad and that most see in it the expansion of their practical and academic experiences within the course in which they are inserted. The PET underwent significant transformations over the years and the production of meanings about the appropriate knowledge and the repercussions on the training of the interviewees showed different centralities. We observed that, in the case of Physical Education, the improvement for a better academic formation and the appropriation of diversified contents were the main contributions of PET EF pointed out in the narratives of the interviewees. In addition, professional qualifications for working in the field and interpersonal relationships in group living were also captured in the speeches. Other participants also pointed out that there was no significant contribution from the program to their training.
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/rbefe/article/view/173848/182412
  • Editor: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte
  • Data de criação/publicação: 2021-12-31
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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