Émergence d'un paradigme anthropoformateur de recherche-action-formation transdisciplinaire; Emergence of an anthropoformation paradigm of transdisciplinary research-action-formation; Emergência de um paradigma antropoformador de pesquisa-ação-formação transdisciplinar

Enviar para

Título:
Émergence d'un paradigme anthropoformateur de recherche-action-formation transdisciplinaire; Emergence of an anthropoformation paradigm of transdisciplinary research-action-formation; Emergência de um paradigma antropoformador de pesquisa-ação-formação transdisciplinar
Autor: Pineau, Gaston
Assuntos: Antropologia; Educação Permanente; Paradigma; Pesquisa-Ação; Sistêmica; Transdisciplinaridade; Anthropology; Formation; Paradigm; Action Research; Systemic; Transdisciplinarity; Anthropologie; Education Permanente; Paradigme; Recherche-Action; Systémique; Transdisciplinarité
É parte de: Saúde e Sociedade; v. 14 n. 3 (2005); 102-110
Descrição: Ces dernières quarante années ont vu en France la naissance des sciences de l'éducation (1967) et de la formation permanente des adultes (loi de 1971). Ces naissances ont été travaillées par les constructions de l'approche systémique, de traits d'union entre la recherche, l'action et la formation, et, plus récemment, de la transdisciplinarité. La carrière de l'auteur a été entraînée par ces mouvements de naissance et de construction socio-cognitive avec le surgissement afférant de postes professionnels de chercheur et d'enseignant - chercheur. Dans une première partie, l'auteur identifie et situe ses pratiques d'utilisation personnelle de la systémique et de la recherche-action : périodes d'émergence distincte (1968-1980), de rapprochement paradigmatique (1980-1992) et enfin de construction paradigmatique (1992-2005). Une seconde partie expose une modélisation paradigmatique. Cette modélisation confronte le paradigme pédagogique-positiviste structurant la recherche ordinaire normale en éducation à l'émergence d'éléments paradigmatiques nouveaux dans des recherches-actions-formations originales. En finale, comme horizon de construction, le terme d'anthropoformation - formation de l'humain - est proposé pour nommer ce paradigme post-moderne qui cherche à créer des liens entre recherche, action et formation, par une épistémologie systémique transdisciplinaire.
During the last forty years, France has seen the birth of education as a scientific field (1967) and continuing education being formally recognized (1971 law). These events came about through the labor involved in the development of the systemic approach, linkages between research, action and formation and, more recently, transdisciplinarity. The author's career was propelled by these deliveries and by these socio-cognitive constructions, along with professional positions in research and formation. In the first part, the author identifies and locates his personal uses of the systemic approach and of action research: different-surfacing period (1968-1980), paradigmatic linkages period (1980-1992) and, lastly, paradigmatic construction (1992-2005). The second part presents a paradigmatic modeling. This modeling confronts the positivist-pedagogical paradigm structuring traditional research in education to emerging new paradigmatic elements from original research-action-formation initiatives. Finally, to open up the construction horizon, the term "anthropoformation" (human formation) is suggested to name this post-modern paradigm aiming at linking research, action and formation through a transdisciplinary systemic epistemology.
Estes quarenta últimos anos testemunharam, na França, o nascimento das Ciências da Educação (1967) e da formação permanente de adultos (lei de 1971). Esses nascimentos foram trabalhados pelas construções da abordagem sistêmica, de traços de união entre a pesquisa, a ação e a formação, e, mais recentemente, da transdisciplinaridade. A carreira do autor foi conduzida por esses movimentos de nascimento e construção sócio-cognitiva, com o surgimento correspondente de postos profissionais de pesquisador e professor-pesquisador. Numa primeira parte, o autor identifica e situa suas práticas de utilização pessoal da sistêmica e da pesquisa-ação: períodos de emergência distinta (1968-1980), de aproximação paradigmática (1980-1992) e, por fim, de construção paradigmática (1992-2005). Uma segunda parte expõe uma modelização paradigmática. Essa modelização confronta o paradigma pedagógico-positivista que estrutura a pesquisa normal em educação com a emergência de elementos paradigmáticos novos em pesquisas-ações-formações originais. No final, como horizonte de construção, o termo antropoformação? formação do humano? é proposto para nomear esse paradigma pós-moderno que busca criar ligações entre pesquisa, ação e formação, mediante uma epistemologia sistêmica transdisciplinar.
Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/sausoc/article/view/7157/8639; https://www.revistas.usp.br/sausoc/article/view/7157/8640
Editor: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Data de criação/publicação: 2005-12-01
Formato: Adobe PDF
Idioma: Português;Francês

Links

Revistas USP

Émergence d'un paradigme anthropoformateur de recherche-action-formation transdisciplinaire; Emergence of an anthropoformation paradigm of transdisciplinary research-action-formation; Emergência de um paradigma antropoformador de pesquisa-ação-formação transdisciplinar

Pineau, Gaston

Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública 2005-12-01

Buscando em bases de dados remotas. Favor aguardar.