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Mobilização da escrita no mestrado: imagens e constituição de sentidos sobre letramento no discurso de pesquisadores em formação

Silva, Margarete Fátima Pauletto Sales E

Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP; Universidade de São Paulo; Faculdade de Educação 2012-12-10

Acesso online. A biblioteca também possui exemplares impressos.

  • Título:
    Mobilização da escrita no mestrado: imagens e constituição de sentidos sobre letramento no discurso de pesquisadores em formação
  • Autor: Silva, Margarete Fátima Pauletto Sales E
  • Orientador: Barzotto, Valdir Heitor
  • Assuntos: Conhecimento; Pesquisa; Discurso; Formação; Letramento; Literacy; Knowledge; Formation; Discourse; Research
  • Notas: Tese (Doutorado)
  • Descrição: A pesquisa apresenta um estudo sobre o movimento de produção e circulação de conhecimento na Universidade, hoje, com foco na formação do professor e na sua relação com as perspectivas que gozam de certa hegemonia na instituição e nos documentos oficiais. Tomamos como corpus dissertações de Mestrado de programas de Pós-Graduação em Educação. Escolhemos dissertações que tratam do tema letramento por termos detectado ser essa perspectiva teórica disseminada em abundância em eventos acadêmicos a propósito do ensino da Língua Portuguesa e pela propagação de grupos instalados institucionalmente, que a defendem. Interessa-nos estudar dois aspectos: a) como as concepções em torno do conceito de letramento migram dos livros e artigos científicos para as dissertações de Mestrado e b) como, em função dos modos como os conceitos teóricos são mobilizados, essas dissertações de Mestrado constituem concepção de conhecimento. Adotamos conceitos trazidos pela Análise do Discurso que, por sua vez, permite tomar o discurso como objeto de análise. Consideramos, em especial, os conceitos trazidos por Michel Pêcheux, referentes a: interdiscurso e formação discursiva e os estudos propostos por Authier-Revuz sobre heterogeneidade constitutiva e heterogeneidade mostrada na linguagem. As considerações que fazemos apontam a migração das teorias sobre letramento para as dissertações sob forma de simulacros e repetições, com reiterações do conceito repetido por autores de renome nacional, revelando-nos a imagem da hegemonia no tratamento da perspectiva independente do contexto em que as pesquisas foram produzidas. As pesquisas apresentam, como resultado, a defesa da teoria em detrimento do conhecimento e do trabalho do professor que é culpabilizado por não desenvolver práticas de letramento adequadas ao ensino da Língua Portuguesa.
  • DOI: 10.11606/T.48.2012.tde-21012013-141737
  • Editor: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP; Universidade de São Paulo; Faculdade de Educação
  • Data de criação/publicação: 2012-12-10
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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