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Functionality and quality of life of children with disability; Funcionalidade e qualidade de vida de crianças com deficiência

Santos, Patrícia Domingos Dos; Silva, Franciele Cascaes Da; Sousa, Bianca Andrade De; Pires, Greicy Kelly Wosniak; Iop, Rodrigo Da Rosa; Ferreira, Elizandra Gonçalves; Silva, Rudney Da

Journal of Human Growth and Development; Vol. 28 No. 2 (2018); 154-164

UNESP 2018-06-26

Acesso online

  • Título:
    Functionality and quality of life of children with disability; Funcionalidade e qualidade de vida de crianças com deficiência
  • Autor: Santos, Patrícia Domingos Dos; Silva, Franciele Cascaes Da; Sousa, Bianca Andrade De; Pires, Greicy Kelly Wosniak; Iop, Rodrigo Da Rosa; Ferreira, Elizandra Gonçalves; Silva, Rudney Da
  • Assuntos: Motor Disorders; Quality Of Life; Children With Disabilities; Child Education; Motor Disorders
  • É parte de: Journal of Human Growth and Development; Vol. 28 No. 2 (2018); 154-164
  • Descrição: Introduction: Preschool teachers are able to provide realistic information about functionality and quality of life of children with disabilities in regular classrooms.Objective: To analyze functionality and quality of life of children with disabilities included in public schools with early childhood education programs in Florianópolis, in the State of Santa Catarina, Brazil.Methods: Special education teachers, classroom teachers, physical education teachers, special education teaching assistants and classroom assistants for 2- to 5-year-old children with disabilities, who showed motor disabilities and were included in municipal public schools with early childhood education programs in Florianópolis. The instruments used were: the Pediatric Evaluation of Disability Inventory, the Pediatric Quality of Life Inventory version 4.0 and an identification form.Results: There were similarities between teachers’ reports about functionality and quality of life of children with disabilities.Conclusion: There are different academic backgrounds, professional categories and working hours. However, the reports of these teachers showed homogeneity of results, which indicates that they are attentive to the educational tasks and child care, and engaged in inclusive education, child development and well-being. 
    Introdução: Professores da educação infantil são capazes de fornecer informações realistas acerca da funcionalidade e da qualidade de vida de crianças com deficiências incluídas nas classes regulares.Objetivo: Analisar a funcionalidade e a qualidade de vida de crianças com deficiência inseridas na educação infantil da rede pública de ensino de Capital do Sul do Brasil. Método: Foram selecionados professores de educação especial. professores de sala. professores de educação física. professores auxiliares de educação especial e auxiliares de sala de crianças com deficiência. entre dois e cinco anos de idade. que apresentam comprometimentos motores e estão inseridas na educação infantil da rede municipal de Florianópolis. Os instrumentos utilizados foram: Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade e o Questionário Pediátrico sobre Qualidade de Vida versão 4.0. além de uma ficha de identificação.Resultados: Houve semelhanças entre os relatos dos professores sobre funcionalidade e qualidade de vida das crianças. Conclusão: Há diferentes formações acadêmicas. categorias profissionais e carga horária de trabalho. porém os relatos destes professores apresentaram certa homogeneidade. indicando que estão  tentos às tarefas educativas e de cuidados destas crianças. promovendo o processo de inclusão. o desenvolvimento infantil e o bem estar geral da criança. 
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/jhgd/article/view/123455/141027; https://www.revistas.usp.br/jhgd/article/view/123455/141028
  • Editor: UNESP
  • Data de criação/publicação: 2018-06-26
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Inglês;Português
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