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ARGUMENTACIÓN Y FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: TENSIONES CURRICULARES Y DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN TERCIARIA

Figueroa-Vargas, Andrea ; Donoso, Francisca

Chakiñan : revista de ciencias sociales y humanidades, 2023-08 (20), p.24-40 [Periódico revisado por pares]

Universidad Nacional de Chimborazo

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  • Título:
    ARGUMENTACIÓN Y FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: TENSIONES CURRICULARES Y DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN TERCIARIA
  • Autor: Figueroa-Vargas, Andrea ; Donoso, Francisca
  • Assuntos: Anthropology ; aprendizaje ; Archaeology ; enseñanza superior ; Formación de docentes ; higher education ; History ; Humanities, Multidisciplinary ; learning ; Linguistics ; Literature ; Philosophy ; Psychology ; Sociology ; Teacher training
  • É parte de: Chakiñan : revista de ciencias sociales y humanidades, 2023-08 (20), p.24-40
  • Descrição: El presente estudio aborda las tensiones curriculares y didácticas para la integración y el desarrollo de la argumentación en la Educación terciaria. La investigación realizada en una universidad chilena tuvo como objetivo identificar las tensiones didácticas, pedagógicas y curriculares para el desarrollo de habilidades argumentativas en la formación docente. Metodológicamente, el estudio de enfoque cualitativo, diseño exploratorio y estudio de caso fue realizado a través de focus groups a directivos y académicos de una carrera de Educación infantil. El método de análisis utilizado en la investigación es de contenido operacionalizado a través de una codificación temática instrumentalizada por medio del Software Atlas Ti. Los principales resultados de la investigación evidencian tensiones en el estudiantado referidas a habilidades de ingreso a la educación superior, las estructuras argumentativas formuladas, el uso de evidencias y vocabulario en la argumentación oral y escrita. Así, las principales tensiones didácticas y curriculares se concentran en el tratamiento de contenido de la argumentación, las metodologías de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo de habilidades cognitivas a través de la argumentación, el currículo y las experiencias evaluativas, distinguidas como instancias particulares y focalizadas en la formación docente.
  • Editor: Universidad Nacional de Chimborazo
  • Idioma: Sueco;Português;Espanhol
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