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Pós-graduações brasileiras em engenharia e a formação pedagógica docente: um estudo dos dados na Plataforma Sucupira

Sgarbi, Victor Souza ; Santos, Cleber Nauber dos ; Nascimento, Márcio Luis Ferreira ; Luis, Suzana Maria Barrios ; Sgarbi, Elaine dos Santos ; Alves, Carlos Henrique Almeida

Avaliação : revista da Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior, 2022-01, Vol.27 (1), p.91-117 [Periódico revisado por pares]

Publicação da Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior (RAIES), da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e da Universidade de Sorocaba (UNISO)

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  • Título:
    Pós-graduações brasileiras em engenharia e a formação pedagógica docente: um estudo dos dados na Plataforma Sucupira
  • Autor: Sgarbi, Victor Souza ; Santos, Cleber Nauber dos ; Nascimento, Márcio Luis Ferreira ; Luis, Suzana Maria Barrios ; Sgarbi, Elaine dos Santos ; Alves, Carlos Henrique Almeida
  • Assuntos: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
  • É parte de: Avaliação : revista da Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior, 2022-01, Vol.27 (1), p.91-117
  • Descrição: Este trabalho, de cunho quantitativo, objetivou avaliar o espaço que programas de pós-graduação stricto sensu brasileiros das áreas de engenharias dão à formação docente, que é um de seus objetivos, de acordo com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e com a Lei 9.394/96 das Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Tendo como base a análise da avaliação da pós-graduação entre 2013 e 2016, coletou-se mais de 1.600.000 dados extraídos da Plataforma Sucupira para identificar e quantificar a presença de termos chave da área de educação nos títulos de Disciplinas, Produções e Trabalhos Finais na área de engenharia. Observou-se que 0,39% das disciplinas, 0,8% da produção intelectual, 0,93% dos trabalhos finais e 0,54% da produção intelectual relevante dialogam de fato com a área pedagógica, concluindo que há uma desvalorização da formação docente nos programas analisados, reforçando estudos qualitativos prévios. This quantitative paper aimed to evaluate the space allocated in brazilian post-graduate stricto sensu programs in engineering to teacher training, which is one of its objectives set by the brazilian law 9.394/96, of the Guidelines and Bases of Education (LDB), and the agency Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES, Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel). Based on data analysis of the postgraduate evaluation between 2013 and 2016, more than 1,600,000 data were extracted from the Sucupira platform to identify and quantify the presence of key terms of education in the Subject titles, Intellectual Production and Major/Minor works in engineering. It was observed that 0.39% of the subjects, 0.8% of the intelectual production, 0.93% of the final papers and 0.54% of the relevant intellectual production actually work with the pedagogical area, concluding that there is a devaluation of the teaching training in the analyzed programs, reinforcing previous stud.
  • Editor: Publicação da Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior (RAIES), da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e da Universidade de Sorocaba (UNISO)
  • Idioma: Português
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