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Estratégias e avaliação no processo ensino-aprendizagem e a postura do professor na educação profissional em enfermagem

Lúcia Helena Pereira dos Santos Sônia Maria Villela Bueno

2005

Localização: EERP - Esc. Enfermagem Ribeirão Preto    (Santos, Lcia Helena Pereira )(Acessar)

  • Título:
    Estratégias e avaliação no processo ensino-aprendizagem e a postura do professor na educação profissional em enfermagem
  • Autor: Lúcia Helena Pereira dos Santos
  • Sônia Maria Villela Bueno
  • Assuntos: ENFERMAGEM; ENSINO E APRENDIZAGEM
  • Notas: Tese (Doutorado)
  • Descrição: Objetivamos levantar a opinião de alunos e professores sobre o significado de ser bom e mau professor; as estratégias de ensino e os critérios de avaliação utilizados nas aulas. Trabalhamos um estudo qualitativo usando a metodologia participativa mediada pela Pesquisa-Ação. Investigamos 47 sujeitos (12 professores e 35 alunos) da educação profissional de nível técnico em enfermagem, de uma instituição mineira. Os dados foram obtidos por meio de questionário e da observação participante. Após categorização efetuou-se a análise dos dados. A maioria dos educadores entrevistados referiu que bom professor é aquele que é aberto, responsável, facilitador, entre outros. E o mau professor, assume postura autoritária e adialógica. Já os alunos evidenciaram ser bom professor aquele que domina e sabe passar conteúdo e para o mau professor, o inverso. Professores e alunos destacaram a aula expositiva como a técnica mais utilizada em sala de aula e os alunos evidenciaram uso excessivo de retroprojetor para esse tipo de aula. Quanto ao processo de avaliação os professores demonstraram preocupação em contemplar várias modalidades avaliativas, e os alunos destacaram provas, trabalhos individuais e em grupo como as técnicas mais utilizadas. Sobre as dificuldades enfrentadas na sala de aula, os professores mencionaram o desinteresse, e os alunos enfatizaram a desmotivação nas aulas. A respeito do ensino à distância, professores e alunos revelaram conhecimento sobre essa
    modalidade de ensino. Os alunos revelaram necessidade de maior motivação na vida dos professores e no processo ensino-aprendizagem. Os resultados finais foram compartilhados com alunos e professores, explicitando que isso representaria o lançamento de uma semente, necessitando maior investimento na área, sobremaneira às complexas questões que se atrelam o processo ensino-aprendizagem e a relação professor-aluno.
  • Data de criação/publicação: 2005
  • Formato: 139 p. anexos.
  • Idioma: Português
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