Argumentação na sala de aula e seu potencial metacognitivo como caminho para um enfoque CTS no ensino de química: uma proposta analítica; Argumentation in classroom and its metacognitive potential as a way to an STS approach to teaching chemistry: an analytical proposal

Chiaro, Sylvia De; Aquino, Kátia Aparecida Da Silva

Educação e Pesquisa; v. 43 n. 2 (2017); 411-426

Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação 2017-04-01

Acesso online