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Reconocimiento, violencia simbólica y violencia estructural en la educación universitaria

González Pérez, Jaime Andrés

Jangwa pana : revista del Programa de Antropología de la Universidad del Magdalena, 2024-01, Vol.23 (1), p.1-11 [Periódico revisado por pares]

Santa Marta: Universidad del Magdalena, Revistas de la Universidad del Magdalena

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  • Título:
    Reconocimiento, violencia simbólica y violencia estructural en la educación universitaria
  • Autor: González Pérez, Jaime Andrés
  • Assuntos: Bourdieu, Pierre (1930-2002) ; educación universitaria ; Education ; Honneth, Axel ; Reconocimiento simbólico ; Sociology ; Sociology of education ; sociología educativa ; structural violence ; Symbolic recognition ; symbolic violence ; University education ; Violence ; violencia estructural ; violencia simbólica
  • É parte de: Jangwa pana : revista del Programa de Antropología de la Universidad del Magdalena, 2024-01, Vol.23 (1), p.1-11
  • Descrição: El presente artículo es resultado de un ejercicio de investigación doctoral en el cual se abordan conceptos claves como: reconocimiento simbólico (desde la perspectiva filosófica de Axel Honneth), violencia simbólica (desde la teoría sociológica de Pierre Bourdieu) y violencia estructural (desde la psicología de Johan Galtung). Su objetivo principal, más allá de ser un artículo de recopilación y compilación teórica sobre la forma en la que desde principios del nuevo milenio se han abordado estos conceptos filosóficos en escenarios educativos universitarios, es presentar y poner en tensión algunas de las —nuevas— discusiones epistémicas de una denominada sociología de la educación, que parte de la inclusión de la teoría del reconocimiento simbólico en la práctica educativa y que tiene el deber de superar no solo las múltiples limitantes clásicas del ejercicio formativo utilitarista y de mercado, sino también las diversas tipologías de violencia que gobiernan su quehacer y circunscriben las relaciones de los agentes sociales a prácticas de poder y de reproductibilidad de estructuras de dominación. A partir de un diálogo ordenado con diversos autores/as que han investigado estas temáticas, el artículo procura enunciar una ruta distinta hacía la reflexión de nuevas necesidades investigativas que permitan resolver algunos otros problemas (ignorados o simplemente dejados de lado) de la práctica educativa, que tienen que ver con las prácticas normativas, de derecho y de autorrespeto, como fundamento de una sociedad y una práctica educativa diferencial.
  • Editor: Santa Marta: Universidad del Magdalena, Revistas de la Universidad del Magdalena
  • Idioma: Inglês;Espanhol
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