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A relação com o saber de crianças em acolhimento institucional
Ribeiro, Vanessa Costa
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP; Universidade de São Paulo; Instituto de Psicologia 2012-08-31
Acesso online. A biblioteca também possui exemplares impressos.
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Título:
A relação com o saber de crianças em acolhimento institucional
Autor:
Ribeiro, Vanessa Costa
Orientador:
Kupfer, Maria Cristina Machado
Assuntos:
Aprendizagem
;
Crianças Abrigadas
;
Saberes Escolares
;
Sucesso Escolar
;
Learning
;
School Knowledge
;
School Success
;
Sheltered Children
Notas:
Dissertação (Mestrado)
Descrição:
Os estudos da Sociologia expõem a existência de uma correlação estatística entre o pertencimento a uma classe social desfavorecida, a ruptura familiar e o fracasso escolar, lançando uma interrogação sobre as crianças que desafiam esse destino e estabelecem uma forte relação com o saber. Essas crianças, bem como as razões que as levam a sustentar o desejo frente ao conhecimento em que pesem condições adversas, são o objeto da presente pesquisa. A investigação recai sobre a dimensão de identidade da relação com o saber e suas relações com as demais dimensões, especialmente com aquela que diz respeito a uma determinada figura do aprender em seu aspecto epistêmico: a relação com um saber objeto. Destaca-se como objetivo principal do estudo identificar relações existentes entre as dimensões identitária e epistêmica da relação com o saber de três crianças em acolhimento institucional e com êxito escolar. Tendo como referência a Teoria da Relação com o Saber e a metodologia empregada por Bernard Charlot, estudioso do tema, foram utilizados os instrumentos inventário de saber e entrevistas semiestruturadas. Os resultados indicam que as crianças institucionalizadas e com êxito escolar estabelecem uma relação do tipo identitária com o saber encontrando apoio em figuras institucionais. Concluímos que esse vínculo possibilita-lhes nutrir uma forte relação com os conteúdos epistêmicos oferecidos na instituição escolar
DOI:
10.11606/D.47.2012.tde-08112012-152109
Editor:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP; Universidade de São Paulo; Instituto de Psicologia
Data de criação/publicação:
2012-08-31
Formato:
Adobe PDF
Idioma:
Português
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