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Políticas de escolarização e governamentalidade nas tramas do capitalismo cognitivo: um diagnóstico preliminar

Silva, Roberto Rafael Dias da

Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2013-09, Vol.39 (3), p.689-704 [Periódico revisado por pares]

Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

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  • Título:
    Políticas de escolarização e governamentalidade nas tramas do capitalismo cognitivo: um diagnóstico preliminar
  • Autor: Silva, Roberto Rafael Dias da
  • Assuntos: Capitalismo cognitivo ; Cognitive capitalism ; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH ; Governamentalidade ; Governmentality ; Políticas de escolarização ; Schooling policies
  • É parte de: Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2013-09, Vol.39 (3), p.689-704
  • Descrição: O presente ensaio pretende constituir um diagnóstico preliminar das políticas de escolarização e governamentalidade produzidas nas tramas políticas e econômicas do estágio atual do desenvolvimento capitalista. Partindo de uma revisão dos modos de constituição das políticas de escolarização produzidas pelo estado moderno, interessa, desde uma inspiração nos estudos foucaultianos produzidos no final da década de 1970, caracterizar as diferentes estratégias reguladoras dos processos de escolarização em massa produzidos desde o século XVIII e diagnosticar os múltiplos deslocamentos nessas pautas políticas na contemporaneidade. A partir de uma leitura sociológica, apresentam-se algumas mudanças nos sentidos educacionais fabricados pela sociedade industrial, na direção de uma educação flexível e interativa. Entende-se que as condições do capitalismo cognitivo, tal como esse cenário tem sido nomeado pelos economistas neomarxistas italianos, sugerem um cenário no qual o conhecimento assume o lugar de vetor das inovações e das dinâmicas produtivas, desestabilizando o modelo da fábrica e imaterializando as relações de trabalho. As políticas de escolarização passam a ser movidas por tecnologias otimizadoras que privilegiam conduzir os sujeitos escolares a estágios elevados de desempenho, assim como propõem a qualificação de suas performances nas tramas do contemporâneo. Tal diagnóstico pode ser ponto de partida para ressignificarmos as pautas investigativas dos estudos críticos em educação.
  • Editor: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
  • Idioma: Português;Inglês
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