skip to main content
Idioma:

Development of Social and Psychological Readiness for Professional and Working Life in Students with Intellectual Disabilities

Bystrova, Y.A.

Kulʹturno-istoricheskai͡a︡ psikhologii͡a, 2022, Vol.18 (2), p.54-61 [Periódico revisado por pares]

Moscow State University of Psychology and Education

Texto completo disponível

Citações Citado por
  • Título:
    Development of Social and Psychological Readiness for Professional and Working Life in Students with Intellectual Disabilities
  • Autor: Bystrova, Y.A.
  • É parte de: Kulʹturno-istoricheskai͡a︡ psikhologii͡a, 2022, Vol.18 (2), p.54-61
  • Descrição: The research revealed and explained the main contradictions in the impact of learning environment on the formation of interpsychological supports that allow a graduate with intellectual disabilities (ID) to make an independent professional choice and successfully find a job in the future. The study involved graduates of general education schools and special boarding schools with ID (N=742) living in Russia, Ukraine and Poland. The study consistently proved that the psychological mechanisms that determine the ability of a student with ID to perform actions according to a known algorithm, to manifest independence, to accept workplace discipline, formed by the learning environment of a correctional school, do not work in case of any change in conditions, methods of activity and multitasking present in the open labour market. The level of development of logical operations in a homogeneous environment does not lead the student to the search for a new solution to the problem; quite the reverse, it leads to the wrong solution or to the refusal of activity. The experiment indicated that the learning environment that develops the social competence in students with ID, triggers the mechanisms of group interaction in a heterogeneous environment to expand the boundaries of their social experience and transfer skills to new conditions of activity is the key leverage that activates the thinking and search activity. Исследование направлено на выявление основных противоречий влияния образовательной среды на формирование интерпсихических опор, позволяющих сделать выпускнику с интеллектуальными нарушениями (ИН) самостоятельный профессиональный выбор и в дальнейшем успешно трудоустроиться. В исследовании участвовали выпускники с ИН общеобразовательных школ и специальных школ-интернатов (N=742), проживающих на территории России, Украины и Польши. Экспериментальная методика разработана на основе кейс-метода с использованием проективных стимулирующих ситуаций. Достоверно доказано, что психологические механизмы, определяющие способность учащегося с ИН выполнять действия по известному алгоритму, проявлять самостоятельность, соблюдать трудовую дисциплину, сформированные образовательной средой коррекционной школы, не работают при изменении условий, способов деятельности и многозадачности на открытом рынке труда. Уровень развития логического мышления в однородной среде приводит учащегося не к поиску нового решения задачи, а к неправильному решению или отказу от деятельности. Эксперимент показал, что тем рычагом воздействия, который активизирует мышление и поисковую деятельность учащихся с ИН, являются условия обучения, развивающие их коммуникативно-организационную компетентность, запускающие механизмы группового взаимодействия в разнородной среде для расширения границ их социального опыта и переноса навыков в новые условия деятельности.
  • Editor: Moscow State University of Psychology and Education
  • Idioma: Inglês
Voltar para lista de resultados
Ir para página anteriorAnterior Resultado  5 AvançarIr para próxima página

  • Realização: ABCD-USP USP   Logos de Redes Sociais: Freepik

Buscando em bases de dados remotas. Favor aguardar.