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Grundtvig e as escolas populares da Dinamarca interlocuções com Paulo Freire e contribuições à Educação de Jovens e Adultos no Brasil

Maria Clara Di Pierro Sérgio Haddad

Educar em Revista Curitiba v. 37, 2021

Curitiba, PR 2021

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  • Título:
    Grundtvig e as escolas populares da Dinamarca interlocuções com Paulo Freire e contribuições à Educação de Jovens e Adultos no Brasil
  • Autor: Maria Clara Di Pierro
  • Sérgio Haddad
  • Assuntos: Grundtvig, Nicolaj Frederik Severin 1783-1872; Freire, Paulo 1921-1997; EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS; EDUCAÇÃO POPULAR -- DINAMARCA
  • É parte de: Educar em Revista Curitiba v. 37, 2021
  • Notas: Disponível em: https://doi.org/10.1590/0104-4060.83403. Acesso em: 04 fev. 2022
  • Descrição: Fruto de pesquisa cujo objetivo foi contribuir para a ampliação de referências teóricas no campo da Educação Popular de Jovens e Adultos no Brasil, o artigo expõe de modo sintético a biografia e as principais ideias pedagógicas do pastor, historiador e filósofo dinamarquês Nicolaj Frederik Severin Grundtvig (1783-1872), cujo pensamento educacional inovador deu origem ao movimento das escolas populares de adultos nos países escandinavos na segunda metade do século XIX. Para situar as obras e o pensamento educacional do autor, e compreender sua influência no surgimento do movimento das escolas populares na Dinamarca, o ensaio descreve o contexto das relações internacionais (conflitos bélicos e redefinição de fronteiras) e de mudanças socioeconômicas e políticas pelas quais o país passou entre os séculos XVIII e XIX, com destaque para a reforma agrária, a emergência social do campesinato e a transição da monarquia absolutista ao regime parlamentar. O estudo assinala as principais características das escolas populares e aborda brevemente as fases pelas quais esse movimento educativo passou até os dias atuais, registrando sua institucionalização nas leis dinamarquesas e nas políticas de educação de adultos do país. Resguardando a singularidade dos contextos históricos e de formação intelectual (que explicam as distintas concepções de povo e de cultura popular), o artigo identifica convergências entre o pensamento do autor dinamarquês e as ideias pedagógicas de Paulo Freire, apoiadas nas respectivas versões do humanismo cristão. Sublinha a similitude das críticas que os autores dirigem à escola tradicional e a ênfase depositada por ambos no diálogo como mediação de uma educação para o esclarecimento e a participação social.
  • Editor: Curitiba, PR
  • Data de criação/publicação: 2021
  • Formato: p. 1-20.
  • Idioma: Português
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