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Compreensão auditiva, vocabulário auditivo, processamento auditivo, consciência fonológica, leitura, escrita, e inteligência não-verbal inter-relações e parâmetros normativos para 1a. a 3a. série da Educação Fundamental

Luciana Ferreira Marcilio Salido Fernando César Capovilla

2009

Localização: IP - Instituto de Psicologia    (T BF251 S165c e.1 )(Acessar)

  • Título:
    Compreensão auditiva, vocabulário auditivo, processamento auditivo, consciência fonológica, leitura, escrita, e inteligência não-verbal inter-relações e parâmetros normativos para 1a. a 3a. série da Educação Fundamental
  • Autor: Luciana Ferreira Marcilio Salido
  • Fernando César Capovilla
  • Assuntos: PERCEPÇÃO AUDITIVA; VOCABULÁRIO; CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA; LEITURA; ESCRITA; AVALIAÇÃO DA LINGUAGEM; TESTE DE INTELIGÊNCIA NÃO VERBAL
  • Notas: Tese (Doutorado)
  • Descrição: Esta tese apresenta um estudo de: 1) validação e normatização, em escolares de Ia. a 3a. série do Ensino Fundamental, de 12 testes das seguintes seis competências linguísticas: compreensão auditiva, consciência fonológica, processamento auditivo, vocabulário auditivo, leitura e escrita alfabéticas; 2) avaliação das relações entre cada uma dessas competências e as demais, tendo controlado o efeito da inteligência não-verbal (Teste Raven) como covariante; 3) análise das relações entre cada uma dessas competências e as diversas subcompetências que as compõem; 4) anãlise das relações entre cada uma dessas competências e subcompetências e o nível de inteligência não-verbal. No estudo, 302 escolares de Ia. a 3a. séries foram submetidos a 13 testes, sendo um teste de compreensão auditiva: 1) TCAS (Teste de Compreensão Auditiva de Sentenças); dois testes de leitura: 2) TCLPP (Teste de Competência de Leitura Silenciosa de Palavras e Pseudopalavras) e 3) TCLS (Teste de Compreensão de Leiturade Sentenças); um teste de escrita sob ditado: 4) Pesd-PP (Prova de Escrita sob Ditado de Palavras e Pseudopalavras); um teste de vocabulário auditivo: 5) TVfusp-original-139 (Teste de Vocabulário por Figuras USP, versão com 139 itens); três provas de consciência fonológica: 6) PCFF (Prova de Consciência Fonológica por Escolha. d~ Figuras), 7) PCFO (Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral) e 8) PHF (Perfil de Habilidades Fonológicas); um teste de inteligência não-verbal: 9)
    Teste Raven (Teste de Matrizes Progressivas de Raven); quatro instrumentos de avaliação de processamento auditivo central: 10) Aspa (Avaliação Simplificada de Processamento Auditivo, ou "Bandinha", em três de seus cinco subtestes: LFS: Localização da Fonte Sonora; MSSNV: Memória de Sequência de Sons Não-Verbais; MSSV: Memória de Sequência de Sons Verbais); e três testes da BTTPA (Bateria de Testes para Triagem do Processamento Auditivo): 11) BTTPATFR (Teste .de Fala sob Ruído), 12) BTTPA-TFF (Teste de Fala Filtrada), 13) BTTPA-TDD (Teste de Dicótico de Dígitos). Os testes 1-7 (TCAS, TCLPP, TCLS, Pesd-PP, TVfusp, PCFFR, PCFO) foram desenvolvidos por Capovilla e colaboradores do Instituto de Psicologia da USP. Os testes 8, 10, 11, 12, 13 (PHF, Aspa, BTTPA-TFR, BTTPA-TFF, BTTPA-TDD) foram desenvolvidos por Pereira e Schochat, ambas da Faculdade de Fonoaudiologia, a primeira da Unifesp, a segunda da USP. Dos 13 instrumentos, primeiro foram aplicados os seis coletivos na seguinte ordem: 1) TCLS, 2) Pesd-PP, 3) TCLPP, 4) TVfusp, 5) PCFF, 6) TCAS. Em seguida, foram aplicados os sete individuais: 7) PCFO, 8) PHF, 9) Teste Raven, 10) Aspa (Geral, LFS, MSSNV, MSSV, Memória Sequencial: MSSNV e MSSV), 11) BTTPA-TFR, 12) BTTPA-TFF, 13) BTTPA-TDD. A aplicação se deu fora de cabine audiométrica, em ambiente de audição normal, no campo de sala de aula à parte. O estudo analisou o efeito de série escolar, gênero, idade (em anos), e nível de inteligência não-verbal sobre o desempenho em
    todos os testes (TCLS, Pesd-PP, TCLPP, TVfusp, PCFF, TCAS, PCFO, PHF, Aspa-LFS, Aspa-MSSNV, Aspa-MSSV, BTTPA-TFR, BTTPA-TFF, BTTPA-TDD) e nos subtestes de TCLPP, PCFO, PHF, e apresenta dados normativos por série escolar em todos esses testes e subtestes
  • Data de criação/publicação: 2009
  • Formato: 307 p.
  • Idioma: Português
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