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Leitura e produção de textos (2009-2011) a efemeridade dos projetos de leitura literária na rede estadual paulista

Renata da Silva Ferreira Asbahr Neide Luzia de Rezende

2013

Localização: FE - Faculdade de Educação    (372.9 A799L )(Acessar)

  • Título:
    Leitura e produção de textos (2009-2011) a efemeridade dos projetos de leitura literária na rede estadual paulista
  • Autor: Renata da Silva Ferreira Asbahr
  • Neide Luzia de Rezende
  • Assuntos: ENSINO FUNDAMENTAL -- SÃO PAULO; LEITURA; FORMAÇÃO DE LEITORES; ENSINO PÚBLICO -- SÃO PAULO; Basic Education 2; Ensino De Leitura Literária; Ensino Fundamental 2; Leitura E Produção De Textos; Literary Reading Teaching; Projetos De Leitura Da Rede Estadual Paulista; Reading And Text Production; Reading Projects From The São Paulo State Public Schools
  • Notas: Dissertação (Mestrado)
  • Descrição: A presente dissertação resulta de nossa pesquisa de mestrado, na qual estudamos a disciplina Leitura e Produção de Texto (LPT), que compôs, de 2009 a 2011, a grade curricular do segundo ciclo do ensino fundamental (5ª à 8ª série/6º ao 9º ano) nas escolas estaduais paulistas. Ministrada por professores licenciados em Letras mediante duas aulas semanais, sua proposta, segundo documentos governamentais, era a formação do leitor literário. Além de LPT, abordamos projetos da Secretaria Estadual da Educação (SEE) dos últimos dez anos (2004-2013) focados na leitura literária. Apresentamos um histórico da disciplina, buscando compreender por que LPT teve uma duração efêmera, característica que se repete em outros projetos, como o Tecendo Leituras e a Hora da Leitura. Para realizar isso, fizemos um levantamento dos documentos oficiais relativos à LPT e aos demais projetos e realizamos duas entrevistas semicompreensivas (KAUFMANN,1996), a primeira com dois autores do Caderno do professor de Leitura e Produção de Texto (SÃO PAULO, 2013) e a segunda com um membro da equipe curricular de Língua Portuguesa da SEE. Posteriormente, procedemos à descrição, análise e interpretação dos documentos-fonte, nos moldes propostos por Soares (1996), e à identificação dos pontos em comum e discrepâncias entre as duas entrevistas, recortando temas para responder às questões que nos mobilizaram. Com relação ao referencial teórico, valemo-nos das contribuições do campo da história das disciplinas
    escolares (CHERVEL, 1990; JULIA, 2001; GOODSON, 2008 e 2010), das pesquisas da área de linguagem e educação e de ensino de língua materna (GERALDI, 2002; SOARES, 1999; DE PIETRI, 2007 e 2010) e das pesquisas sobre ensino de literatura e de leitura literária (ROUXEL, LANGLADE e REZENDE, 2012; JOUVE, 2004)
  • Data de criação/publicação: 2013
  • Formato: 163 p.
  • Idioma: Português
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