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Análise do desempenho nas provas de consciência fonológica de alunos de segunda, terceira e quarta séries com baixo desempenho em leitura e escrita

Fabiani Fiqueredo Magalhães Elisne Maria Pinhatari Buso; Tatiane Martins Jorge; Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte; Jornada Fonoaudiológica de Bauru (13. 2006 Bauru)

Anais Bauru : FOB-USP, 2006

Bauru FOB-USP 2006

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  • Título:
    Análise do desempenho nas provas de consciência fonológica de alunos de segunda, terceira e quarta séries com baixo desempenho em leitura e escrita
  • Autor: Fabiani Fiqueredo Magalhães
  • Elisne Maria Pinhatari Buso; Tatiane Martins Jorge; Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte; Jornada Fonoaudiológica de Bauru (13. 2006 Bauru)
  • Assuntos: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA; LEITURA; ESCRITA; RENDIMENTO ESCOLAR
  • É parte de: Anais Bauru : FOB-USP, 2006
  • Notas: Em CD-ROM
  • Descrição: A aquisição da leitura e da escrita envolve uma série de habilidades, dentre as quais se destaca a capacidade de refletir sobre a linguagem, particularmente com relação à estrutura sonora que compõe as palavras. À essa habilidade de reflexão dá-se o nome de consciência fonológica. A literatura tem demonstrado que a consciência fonológica é influenciada pela idade, nível de escolaridade e tipo de experiência do aluno com a escrita. Este estudo pretendeu comparar o desempenho nas provas de consciência fonológica de crianças de segunda, terceira e quarta séries, com baixo desempenho em atividades de leitura e escrita. Para a seleção da amostra, solicitou-se aos professores de uma escola de ensino fundamental de Timburi/ São Paulo o encaminhamento de crianças com baixo desempenho em atividades de leitura e escrita para avaliação fonoaudiológica. Em seguida, foram excluídas as crianças cujos professores suspeitavam de comprometimentos cognitivos, comportamentais e sensoriais. Participaram da amostra 25 escolares, de ambos os gêneros, com idades entre oito e 10 anos, sendo que oito freqüentavam a segunda série, oito a terceira e nove a quarta. Todos os alunos foram submetidos às provas de consciência fonológica, propostas por Capovilla e Capovilla (1998). Os resultados demonstraram que os alunos de terceira e quarta séries apresentaram melhor desempenho do que as da segunda série nas atividades de rima, aliteração, manipulação silábica e fonêmica, síntese fonêmica e
    transposição silábica. Verificaram-se, também, que as atividades envolvendo consciência de sílabas apresentaram maiores porcentagens de acertos do que as que envolviam reflexão de fonemas
  • Editor: Bauru FOB-USP
  • Data de criação/publicação: 2006
  • Formato: p. 101.
  • Idioma: Português
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