대학 실용영작문 수업에서 동료 피드백이 수준별 학습자들에게 끼치는 영향

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대학 실용영작문 수업에서 동료 피드백이 수준별 학습자들에게 끼치는 영향
Autor: 마선미
Assuntos: college English ; community ; confidence ; English writing ; peer editing ; peer feedback ; peer review ; self-esteem ; writing ; 동료 피드백
Notas: 아주대학교
https://www.krm.or.kr/krmts/link.html?dbGubun=SD&m201_id=10065234&local_id=10084589
Descrição: 본 연구는 위와 같은 목적을 가지고, 동료 피드백을 한 학기, 총 16주간 대학영작문 수업에서 4개의 집단(통제집단1, 통제집단2, 실험집단 1, 실험집단2)에서 활용하였다. 각 집단은 약 30여명의 학생들로 구성되어 있고, 실험집단 1과 2는 4-5명 정도로 각각의 모둠을 구성하였다. 통제집단 1과 실험집단 1은 영어 실력이 상위권인 반면에 통제집단 2와 실험집단 2는 영어 실력이 중하위권이다. 수업 첫날, 모든 네 집단은 토익을 이용한 사전 영어능력시험을 통해 영어 실력을 평가받게 되었다. 또한 영어쓰기에 대한 태도 등에 사전 설문도 실시되었다. 두 번째 수업부터는 통제집단은 수업시간에 이루어지는 초안을 작성한 후, 자신의 글에 스스로 피드백을 주고 2차 원고를 작성한 후, 교사의 피드백을 받았다. 실험집단 1, 2는 수업시간에 이루어지는 초안 작성 후에 각 모둠 내에서 서로 간에 동료 피드백을 주게 되고, 이를 반영하여 2차 원고를 작성하였다. 그리고 교사의 피드백을 받았다. 즉, 동료 피드백을 통해 학생들이 서로의 글을 읽고 보고 정해진 양식에 따라 피드백을 쓰고 때로는 직접 원고에 수정안을 제시해 주고, 다른 학생들과 함께 공유했다. 이때 문법, 단어, 글의 조직 등 다양한 피드백을 주었다. 한 학기 수업 후에 상위권, 중하위권 학생들이 동료 피드백을 받기 전의 1차 원고(first draft)와 동료 피드백을 받고 난 후 2차 원고(second draft)을 검토해 수준별 동료 피드백의 유형과 특징을 살펴보고, 학생들이 동료 피드백을 어떻게 반영했는지를 내용(content), 언어(language), 글의 조직(organization) 측면에서 살펴보았다. 그리고 영작문을 대하는 태도에 어떤 변화가 있는 살펴보았다. 학생들에게 영작문을 대하는 태도는 긍정적인 문항과 부정적인 문항으로 각각 분석되었다. This study was done to investigate the effects of peer review for college writing classes. Four groups were assigned and depending on the treatment, students gave feedbacks to their peers. Students showed a positive attitude to their peers when they gave any form of feedback.
Data de criação/publicação: 2017
Idioma: Coreano

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마선미

2017

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