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Não neutralidade da ciência-tecnologia: problematizando silenciamentos em práticas educativas CTS

Rosa, Suiane Ewerling ; Auler, Décio

Alexandria (Florianópolis), 2016-11, Vol.9 (2), p.203-231 [Periódico revisado por pares]

Universidade Federal de Santa Catarina

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  • Título:
    Não neutralidade da ciência-tecnologia: problematizando silenciamentos em práticas educativas CTS
  • Autor: Rosa, Suiane Ewerling ; Auler, Décio
  • Assuntos: Ciência ; Ciência-tecnologia ; CTS ; Educação em Ciências ; Freire ; neutrality ; Non ; Não neutralidade ; Science ; STS ; technology ; tecnologia ; Valores ; Values
  • É parte de: Alexandria (Florianópolis), 2016-11, Vol.9 (2), p.203-231
  • Descrição: http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n2p203O movimento CTS surge em contextos nos quais a suposta neutralidade da Ciência-Tecnologia (CT) passou a ser problematizada. Neutralidade entendida como legitimadora de modelos decisórios tecnocráticos. A pesquisa, inserida na busca de currículos voltados para a constituição de uma cultura de participação, esteve apoiada nos referenciais Freire, CTS e no Pensamento Latino-Americano em CTS. O problema de pesquisa foi: Construções históricas, como a suposta neutralidade do modelo de decisões tecnocráticas, a perspectiva salvacionista atribuída à CT e o determinismo tecnológico têm sido trabalhadas em práticas educativas relacionadas à CTS? Quais encaminhamentos têm sido dados? Constituiu-se de pesquisa bibliográfica, sendo o corpus de análise formado por artigos publicados em seis periódicos da área de Educação em Ciências. Utilizou-se Análise Textual Discursiva, da qual resultaram as categorias: a) Silenciamento sobre a origem da CT, b) Silenciamento sobre dimensões de outras naturezas, além da científico-tecnológica e c) Silenciamento quanto aos valores internalizados no produto científico-tecnológico.
  • Editor: Universidade Federal de Santa Catarina
  • Idioma: Inglês;Português
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