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A função social da escola pública brasileira: um estudo exploratório

Graciani, Graziela Dantas

Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP; Universidade de São Paulo; Faculdade de Educação 2015-09-09

Acesso online. A biblioteca também possui exemplares impressos.

  • Título:
    A função social da escola pública brasileira: um estudo exploratório
  • Autor: Graciani, Graziela Dantas
  • Orientador: Silva, Roberto da
  • Assuntos: Políticas Compensatórias; Políticos; Políticas Públicas; Plíticas Sociais; Pedagogia Social; Função Social Da Escola Pública; Direitos Civis; Direito À Educação; Social And Political Rights; Social Pedagogy; Right To Education; Public Policy; Civi Rightl; Compensatory Policies; Social Public School Function
  • Notas: Dissertação (Mestrado)
  • Descrição: A presente pesquisa teve como objetivo geral realizar um estudo exploratório sobre a função social da escola pública brasileira. O estudo recorreu à revisão da bibliografia especializada, à pesquisa documental e teve como base empírica os dados estatísticos do Programa Bolsa Família (PBF). Partimos do pressuposto de que a escola pública brasileira foi, gradualmente e de forma irreversível, assumindo funções para além de suas atribuições didático-pedagógicas e para as quais não existe, no país, uma sistemática de avaliação. A revisão bibliográfica e a análise documental demonstraram a limitação dos modelos de estudo tradicionais quanto à função social da escola pública, mas apontaram para outra perspectiva de investigação. Concluímos que a função social da escola pública brasileira está estreitamente vinculada à promoção de direitos civis, sociais e políticos decorrentes da adesão do Brasil aos tratados e convenções internacionais de Direitos Humanos, possibilitando que as chamadas políticas públicas compensatórias fossem transformadas em políticas sociais, fortemente entrelaçadas com a política educacional. Para analisar a inclusão escolar destes novos sujeitos de direitos, cujas necessidades não se limitam ao processo de escolarização formal, recorremos ao referencial teórico-metodológico da Pedagogia Social, enquanto um novo paradigma educacional que, servindo simultaneamente às práticas de educação popular, social e comunitária, é também complementar à Pedagogia Escolar e à Educação Escolar.
  • DOI: 10.11606/D.48.2015.tde-19112015-133113
  • Editor: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP; Universidade de São Paulo; Faculdade de Educação
  • Data de criação/publicação: 2015-09-09
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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