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Idioma:

Problem-based learning; Aprendizado baseado em problemas

Borges, Marcos De Carvalho; Chachá, Silvana Gama Florencio; Quintana, Silvana Maria; Freitas, Luiz Carlos Conti De; Rodrigues, Maria De Lourdes Veronese

Medicina (Ribeirao Preto); Vol. 47 No. 3 (2014); 301-307

Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto 2014-11-03

Acesso online

  • Título:
    Problem-based learning; Aprendizado baseado em problemas
  • Autor: Borges, Marcos De Carvalho; Chachá, Silvana Gama Florencio; Quintana, Silvana Maria; Freitas, Luiz Carlos Conti De; Rodrigues, Maria De Lourdes Veronese
  • Assuntos: Educação; Pequenos Grupos; Aprendizagem Baseada Em Problemas; Education; Problem-Based Learning; Active Learning
  • É parte de: Medicina (Ribeirao Preto); Vol. 47 No. 3 (2014); 301-307
  • Descrição: The Problem-Based Learning (PBL), introduced at McMaster University School of Medicine, Canada, in 1969, is a student-centered pedagogical approach based on critical thinking and problem solving. In order to solve a problem, students use their prior knowledge, discuss, study, acquire and integrate new information. This learning integration, combined with a practical application, facilitates knowledge retention. Therefore, students become actively involved in the learning process and improve the capacity of learn how to learn. PBL has several advantages, such as, it stimulates the development of autonomy on learning; interdisciplinary; integration of knowledge and practice; development of teamwork, critical thinking and communication skills; and continuing education. However, to be able to implement PBL on curriculum, it’s necessary investments in human and material resources, including a well-structured training program for teachers and students.
    A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), introduzida no ensino de Ciências da Saúde na McMaster University, Canadá, em 1969, é uma proposta pedagógica que consiste no ensino centrado no estudante e baseado na solução de problemas, reais ou simulados. Os alunos, para solucionar esse problema, recorrem aos conhecimentos prévios, discutem, estudam, adquirem e integram os novos conhecimentos. Essa integração, aliada à aplicação prática, facilita a retenção do conhecimento. Portanto, a ABP valoriza, além do conteúdo a ser aprendido, a forma como ocorre o aprendizado, reforçando o papel ativo do aluno neste processo, permitindo que ele aprenda como aprender. A ABP oferece diversas vantagens, como o desenvolvimento da autonomia, a interdisciplinaridade, a indissociabilidade entre teoria e prática, o desenvolvimento do raciocínio crítico e de habilidades de comunicação, e a educação permanente. Porém, para a sua utilização são necessários investimentos em recursos humanos e materiais, além de um programa de capacitação de professores e alunos bem estruturado, que devem sempre ser considerados antes de sua implementação.
  • Títulos relacionados: https://www.revistas.usp.br/rmrp/article/view/86619/89549
  • Editor: Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto
  • Data de criação/publicação: 2014-11-03
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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