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University and the Basic School: collaborative research experiences in the continuing education of teachers/Universidade e Escola Basica: experiencias de pesquisa colaborativa na formacao continuada de professores/as/Universidad y escuela basica: experiencias de investigacion colaborativa en la educacion continua de los maestros

Jardilino, Jose Rubens Lima ; Diniz, Margareth

Acta Scientiarum : education, 2019-01, Vol.41 (1)

Universidade Estadual de Maringa

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University and the Basic School: collaborative research experiences in the continuing education of teachers/Universidade e Escola Basica: experiencias de pesquisa colaborativa na formacao continuada de professores/as/Universidad y escuela basica: experiencias de investigacion colaborativa en la educacion continua de los maestros
Autor: Jardilino, Jose Rubens Lima ; Diniz, Margareth
Assuntos: Analysis ; Citizenship ; Continuing education ; Education ; Educational research ; Professional development ; Teachers ; Universities and colleges
É parte de: Acta Scientiarum : education, 2019-01, Vol.41 (1)
Descrição: This paper addresses the issue of continuing education for teachers through the research, having as reference the relation University-School in the perspective of the training of Teacher Researcher and subject of his Professional Development Teacher (DPT). The collaborative approach through narratives and conversation was used as methodology. The units of analysis exposed in the text are excerpts from narratives of teachers participating in two long-term research projects (2014-2017), carried out in the network project with three Brazilian universities: Observatory of Education OBEDUC/Capes, and Observatory of Educational Research Region of the Inconfidentes, with Fapemig support. Among the several contributions collected in the research, it was highlighted the possibility of teachers re-signifying the DPT considering the subjective processes, fomented by new training practices with attention to aspects that contribute especially to the ideas of self-management of the school, citizenship, the rights of the people to participate of the processes of decision and of its own process of the formation, from the logic of the implication of the subject. Keywords: continuing education; teacher-researcher; professional teacher development. Este artigo aborda a questao da formacao continuada de professores por meio da pesquisa, tendo como referencia a relacao universidade-escola na perspectiva da formacao do professor pesquisador e sujeito do seu desenvolvimento profissional docente (DPD). Utilizou-se como metodologia a abordagem colaborativa por meio de narrativas e conversacao. As unidades de analise expostas no texto sao excertos de narrativas de professores participantes de duas pesquisas de longa duracao (2014-2017), realizadas com tres universidades no projeto em rede Observatorio da Educacao--OBEDUC/Capes e Observatorio da Pesquisa Educacional da Regiao dos Inconfidentes--OBERI, com apoio da FAPEMIG. Dentre os varios aportes colhidos nas pesquisas, destacou-se a possibilidade dos docentes ressignificarem o DPD, considerando os processos subjetivos, fomentados por novas praticas de formacao, com atencao para aspectos que contribuam especialmente para as ideias de autogestao da escola, de cidadania, dos direitos das pessoas participarem dos processos de decisao e de seu proprio processo de formacao, a partir da logica da implicacao do sujeito. Palavras-chave: formacao continuada; professor pesquisador; desenvolvimento profissional docente. Este trabajo aborda el tema de la educacion continua de maestros por medio de la investigacion, teniendo como referencia la relacion Universidad-Escuela en la perspectiva de la formacion del Maestro-Investigador y sujeto de su Desarrollo Profesional Docente (DPD). Como metodologia se utilizo el enfoque de la colaboracion a traves de narrativas y conversaciones. Las unidades de analisis expuestas en el texto son extractos de las narrativas de maestros que participaron en dos proyectos de investigacion a largo plazo (2014-2017), llevados a cabo en uno proyecto de red con tres universidades brasilenas: el Observatorio de Educacion--OBEDUC/Capes, y el Observatorio de la Investigacion Educativa de la region de los Inconfidentes, conto con apoyo de Fapemig. Entre las diversas contribuciones recogidas en la investigacion, se destaco la posibilidad de que los docentes volvieran a significar su DPD, considerando los procesos subjetivos, fomentados por nuevas practicas de capacitacion con atencion a aspectos que contribuyen especialmente a las ideas de autogestion de la escuela, ciudadania, los derechos de las personas a participar de los procesos de decision y de su propio proceso de formacion, desde la logica de la implicacion del sujeto. Palabras-clave: educacion continua; maestro-investigador; desarrollo profesional de docentes.
Editor: Universidade Estadual de Maringa
Idioma: Espanhol

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