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Análise de atitudes de professoras do ensino fundamental no que se refere à educação inclusiva

José Leon Crochik Dulce Regina dos Santos Pedrossian; Branca Maria de Meneses; Alexandra Ayach Anache; Maria de Fátima Evangelista Mendonça Lima

Educação e Pesquisa São Paulo v. 37,n. 3 p. 565-582, 2011

São Paulo 2011

Localização: IP - Instituto de Psicologia    (Periodico (AM=CJo/69) )(Acessar)

  • Título:
    Análise de atitudes de professoras do ensino fundamental no que se refere à educação inclusiva
  • Autor: José Leon Crochik
  • Dulce Regina dos Santos Pedrossian; Branca Maria de Meneses; Alexandra Ayach Anache; Maria de Fátima Evangelista Mendonça Lima
  • Assuntos: EDUCAÇÃO INCLUSIVA; PRECONCEITO; ATITUDES
  • É parte de: Educação e Pesquisa São Paulo v. 37,n. 3 p. 565-582, 2011
  • Descrição: Este artigo, que tem como referência a teoria crítica, relata o resultado de uma pesquisa sobre atitudes em relação à educação inclusiva, realizada com doze professoras do 5º ano do ensino fundamental; dentre elas, seis tinham experiência de ter em sala de aula alunos com deficiência, e seis não tinham. A análise qualitativa dos dados decorrentes do levantamento realizado em seis escolas da rede municipal de Campo Grande (MS) demonstrou que, de modo geral, as professoras foram favoráveis à educação inclusiva. Contudo, ficou evidente a expressão de atitudes preconceituosas veladas ou explícitas no âmbito escolar. A formação para experiência com quem é “diferente” ainda encontra barreiras por conta do preconceito e da discriminação presentes nesta sociedade que tem como lógica uma “inclusão marginal”. Em suas manifestações, apontaram dificuldades de trabalhar com alunos com deficiência intelectual severa; assinalaram que a responsabilidade de trabalhar sob a predominância da educação centrada no desempenho, com foco na inserção das pessoas no mercado de trabalho, gerava um “sentimento de impotência”. Diante das contradições existentes, a educação inclusiva não deixa de evidenciar a presença das injustiças que ainda se apresentam no processo educativo. Apesar disso, foram indicados vários elementos favoráveis a essa forma de educação, que não é dissociada de movimentos sociais mais amplos
  • Editor: São Paulo
  • Data de criação/publicação: 2011
  • Formato: p. 565-582.
  • Idioma: Português
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