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Idioma:

Tornando-se professor Análise do processo de construção da identidade docente dos professores de contabilidade

João Paulo Resende de Lima Adriana Maria Procopio de Araujo

Advances in Scientific and Applied Accounting São Paulo v. 12, n. 2, p. 59-80, 2019

São Paulo 2019

Localização: FEARP - Fac. Econ. Adm. Cont. de R. Preto    (pcd 3050248 Acervo Digital )(Acessar)

  • Título:
    Tornando-se professor Análise do processo de construção da identidade docente dos professores de contabilidade
  • Autor: João Paulo Resende de Lima
  • Adriana Maria Procopio de Araujo
  • Assuntos: FORMAÇÃO E CAPACITAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; IDENTIDADE PROFISSIONAL; ENSINO SUPERIOR; CONTABILIDADE; Identidade Docente; Formação Docente; Teacher Identity; Teaching Training; Higher Education; Accounting Education
  • É parte de: Advances in Scientific and Applied Accounting São Paulo v. 12, n. 2, p. 59-80, 2019
  • Notas: Disponível em: https://doi.org/10.14392/asaa.2019120204. Acesso em: 17 Nov. 2021
  • Descrição: As discussões acerca da formação e atuação docente no ensino superior têm adotado um caráter tecnicista e impessoal tratando o docente como um mero objeto de estudo, deixando de lado dinâmicas sociais como o processo de construção de sua identidade profissional. Dessa maneira, o presente estudo tem o objetivo de compreender o processo de construção da identidade docente de professores de ciências contábeis. Foi adotada a abordagem qualitativa de pesquisa com evidências construídas por meio de entrevistas semiestruturadas com seis docentes na fase de “Estabilização” da carreira docente (quatro a seis anos) e analisadas a partir da construção de narrativas e análise temática que, alinhado com a literatura, originaram duas dimensões da identidade docente dos participantes da pesquisa: Trajetória e Docência. Acerca da dimensão "Trajetória" observou-se que os professores acumulam experiências profissionais e acadêmicas e guardam referências de professores que marcaram sua trajetória. Na análise da dimensão "Docência" foi observado que os professores experimentam situações e sentimentos negativos durante o começo da carreira, mas que vão se adaptando e aprendendo a lidar com situações diversas, construindo seus saberes experienciais. Os resultados também demonstram a necessidade de (re)pensar a inserção profissional de novos docentes, a formação acrítica e tecnicista desses, além de refletir sobre o papel que o docente tem perante as novas gerações e seus novos desafios
  • Editor: São Paulo
  • Data de criação/publicação: 2019
  • Formato: p. 59-80.
  • Idioma: Português
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