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Análise da consciência fonológica em crianças de primeira série do ensino fundamental de escolas pública e particular

Simone Aparecida Lopes-Herrera Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte; Thaís dos Santos Gonçalves; Thaíla Affonso Pimenta Neves; Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia (15. 2007 Gramado); Congresso Internacional de Fonoaudiologia (7. 2007 Gramado)

Anais São Paulo: SBFa, 2007

São Paulo Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia 2007

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  • Título:
    Análise da consciência fonológica em crianças de primeira série do ensino fundamental de escolas pública e particular
  • Autor: Simone Aparecida Lopes-Herrera
  • Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte; Thaís dos Santos Gonçalves; Thaíla Affonso Pimenta Neves; Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia (15. 2007 Gramado); Congresso Internacional de Fonoaudiologia (7. 2007 Gramado)
  • Assuntos: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA; ENSINO FUNDAMENTAL; APRENDIZAGEM; ALFABETIZAÇÃO
  • É parte de: Anais São Paulo: SBFa, 2007
  • Notas: Publicado em CD-ROM como Suplemento da Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia;MPC 228
  • Descrição: A consciência fonológica é definida como um conjunto de habilidades que vão desde a simples percepção global do tamanho das palavras e de semelhanças fonológicas entre elas, até a segmentação e manipulação de sílabas e fonemas, fazendo parte do processo fonológico que se refere às operações mentais de processamento de informação baseadas na estrutura fonológica da linguagem oral, e se desenvolve gradualmente à medida que a criança vai tomando consciência do sistema sonoro da Língua, ou seja, de palavras, silabas e fonemas como unidades identificáveis. A relação recíproca entre consciência fonológica e alfabetização é consenso na literatura. No entanto, ao se fazer o levantamento das informações na literatura, duas hipóteses foram levantadas: se os aspectos sócio-culturais interferem de fato nas habilidades de consciência fonológica, ou seja, se realmente poderia haver diferença no desempenho entre crianças de escola pública e particular e se poderia haver interferência do gênero (masculino/feminino) no desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi comparar as habilidades de consciência fonológica entre as crianças de escolas públicas e particulares, da 1º série do ensino fundamental. Todos os procedimentos desta pesquisa foram submetidos e aprovados pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade de Odontologia de Bauru (FOB-USP). Foi aplicado o teste de avaliação da consciência fonológica (TACF) em uma amostra
    de 70 crianças, as quais 35 estudam em escola pública e 35 em escola particular, localizadas em um mesmo bairro da cidade de Bauru. (continua) ) Os resultados mostraram indicadores numéricos significativos de alterações de consciência fonológica em 55% das crianças de escolas públicas e em 20% das crianças de escolas particulares e em prevalência de 60% dos casos no gênero masculino, o que pode indicar a necessidade de reflexões acerca das habilidades necessárias ao processo de alfabetização e da diferença de abordagem destas em meninos e meninas
  • Editor: São Paulo Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
  • Data de criação/publicação: 2007
  • Formato: 1 p..
  • Idioma: Português
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