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Produção Intelectual da USP
Busca Simples
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Conhecimento morfológico implícito e explícito na linguagem escrita
Paula, Fraulein Vidigal
De
Biblioteca Digital
de
Teses e Dissertações da USP; Universidade
de
São Paulo; Instituto
de
Psicologia 2007-05-14
Acesso online. A biblioteca também possui exemplares impressos.
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Título:
Conhecimento morfológico implícito e explícito na linguagem escrita
Autor:
Paula, Fraulein Vidigal
De
Orientador:
Leme, Maria Isabel da Silva
Assuntos:
Aquisição Da Linguagem
;
Metalinguística
;
Morfologia (Linguística)
;
Language Acquisition
;
Metalinguistics
;
Morphology (Linguinguistics)
Notas:
Tese (Doutorado)
Descrição:
Esta tese foi orientada por três grupos
de
objetivos: (1) investigar o conhecimento implícito e explícito sobre a dimensão morfológica, derivacional e flexional, no português do Brasil,
de
estudantes do ensino fundamental e identificar em que momento da escolarização fica mais evidente a utilização
de
um ou
de
outro nível deste conhecimento; (2) identificar relações entre morfologia e outras dimensões da linguagem (fonológica, lexical e sintática), além
de
como essas relações são caracterizadas nos primeiros anos escolares, 1ª e 3ª séries, e durante os anos escolares mais avançados, 5ª e 7ª série e (3) investigar o conhecimento implícito e explícito sobre a dimensão morfológica no português do Brasil em suas relações com a aquisição da leitura (decodificação e compreensão) e da escrita (ortografia). Participaram 260 alunos, sendo 132 meninos e 128 meninas, da 1ª série (22), 3ª série (28), 5ª série (107) e da 7ª série (103),
de
um Colégio privado, na cidade
de
São Paulo, Brasil. Para contemplar os objetivos propostos, foram utilizadas 14 tarefas na coleta de dados, para avaliar: conhecimento implícito e explícito sobre morfologia derivacional, morfologia flexional, fonologia e sintaxe; conhecimento morfológico derivacional na extração de regra de formação de palavras e de produção de neologismo; desempenho em escrita de palavras sob ditado; desempenho em leitura de palavras (decodificação) e de sentença (compreensão); além de vocabulário. Em termos de resultados, observou-se que as crianças de 1ª série possuem conhecimento implícito, ou sensibilidade para a morfologia derivacional, mais especificamente para o conhecimento de sufixos. Nas demais séries observou-se conhecimento explícito mais elevado que no implícito, principalmente com relação a prefixo. Desde a 1ª série também se evidenciou conhecimento sobre o uso de prefixos e sufixos para a formação de palavras inventadas. Para os dois grupos de objetivo seguintes as correlações significativas esperadas entre o conhecimento morfológico e outras dimensões lingüísticas - fonológica, sintática e lexical se apresentam desde a 3ª série. A partir desta série também verificamos um número crescente de correlações entre conhecimento morfológico e desempenho em leitura e em escrita. Concluindo, avançamos um pouco sobre a caracterização do conhecimento morfológico, implícito e explícito, principalmente derivacional, dos aprendizes língua escrita, lançando novas questões a serem investigadas em estudos futuros.
DOI:
10.11606/T.47.2007.tde-18012010-084053
Editor:
Biblioteca Digital
de
Teses e Dissertações da USP; Universidade
de
São Paulo; Instituto
de
Psicologia
Data de criação/publicação:
2007-05-14
Formato:
Adobe PDF
Idioma:
Português
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