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Mamãe galinha, menina joaninha: representações dos animais no livro infantil e suas possibilidades na educação científica

Silva, Tatiana Pereira Da

Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP; Universidade de São Paulo; Faculdade de Educação 2016-04-07

Acesso online. A biblioteca também possui exemplares impressos.

  • Título:
    Mamãe galinha, menina joaninha: representações dos animais no livro infantil e suas possibilidades na educação científica
  • Autor: Silva, Tatiana Pereira Da
  • Orientador: Piassi, Luis Paulo de Carvalho
  • Assuntos: Animais; Representação; Literatura Infantil; Ensino De Cências; Antropomorfização; Children Literature; Anthropomorphism; Animals; Representation; Science Teaching
  • Notas: Dissertação (Mestrado)
  • Descrição: A literatura infantil contemporânea abarca diferentes mecanismos de apresentação com a intenção de atingir o universo do leitor. Deste modo, crianças não alfabetizadas ou em fase inicial de alfabetização podem ter o prazer da leitura alcançado com ou sem o auxílio de um adulto. São dois os caminhos de funcionalidade o entretenimento e a educação, que não podem se dissociar, visto que a literatura infantil no formato que conhecemos hoje não consegue entreter sem transformar educacionalmente o indivíduo, em alguma medida. Por ser um material historicamente vinculado com a alfabetização, o livro infantil está presente com frequência na sala de aula e no cotidiano das crianças. Levando em conta o caráter formador do livro, esta pesquisa analisa obras de literatura infantil baseando-se na investigação da representação figurativa e temática dada aos personagens animais das histórias, com o objetivo de explorar seu potencial para o ensino de ciências. Para determinar a metodologia de análise nos apoiamos no referencial fornecido pelo percurso gerativo do sentido da semiótica greimasiana na perspectiva da linguagem. As personagens animais escolhidas para este estudo foram galinhas e joaninhas encontrados em seis livros disponíveis em bibliotecas e salas de leituras de escolas públicas da rede municipal de Guarulhos/SP. Para ampliar o enfoque e, ao mesmo tempo, como resultado de nossas análises, discutimos algumas experiências de intervenções aplicadas em salas de aula elaboradas dentro do Projeto JOANINHA Jogar, Observar, Aprender, Narrar: Investigando Natureza, História e Arte na pré-escola realizado na mesma rede municipal de ensino em que os livros foram coletados. As intervenções foram realizadas em duas turmas de crianças em fase de alfabetização com idade entre 5 e 7 anos, e organizadas pelo grupo de pesquisa Interfaces do qual este trabalho faz parte. Os resultados alcançados apontam que o livro infantil traz consigo figuras e temas sobre as personagens animais que carregam valores historicamente produzidos pela sociedade e refletem na formação leitora da criança. Tais figurativizações são predominantes em detrimento de outras e, por isso, permitem a articulação com os temas relacionados aos fenômenos científicos. Ao mesmo tempo, mascaram determinadas características e comportamentos destes animais e de nossas relações com eles, e, assim, necessitam do olhar atento ao levar o livro para o âmbito da educação em Ciências.
  • DOI: 10.11606/D.48.2016.tde-06102016-153955
  • Editor: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP; Universidade de São Paulo; Faculdade de Educação
  • Data de criação/publicação: 2016-04-07
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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