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Os professores da escola pública como agentes de mudanças em educação ambiental

Rosalen, Stefania

Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP; Universidade de São Paulo; Ecologia de Agroecossistemas 2019-01-08

Acesso online. A biblioteca também possui exemplares impressos.

  • Título:
    Os professores da escola pública como agentes de mudanças em educação ambiental
  • Autor: Rosalen, Stefania
  • Orientador: Massabni, Vânia Galindo
  • Assuntos: Agentes De Mudança Nas Escolas; Educação Ambiental; Liderança Docente; Trabalho Docente; Change Agents In The Schools; Environmental Education; Teacher Leadership; Teaching Work
  • Notas: Dissertação (Mestrado)
  • Notas Locais: Programa Interunidades de Pós-Graduação em Ecologia Aplicada ESALQ/CENA
  • Descrição: Caracterizar o significado de liderança é um aspecto que permite discutir a atuação do professor na escola e a possibilidade de avanços de projetos diferenciados de educação ambiental (EA) dentro e fora da sala de aula. O objetivo deste estudo é caracterizar a liderança dos professores na perspectiva de gestores de secretarias de educação e meio ambiente, envolvidos com EA escolar, e de professores por eles indicados como aqueles que são agentes de mudanças em EA nas escolas. Foram consultados quatro gestores a partir de seus cargos ocupados em instituições públicas e realizou-se uma entrevista semiestruturada, gravada e transcrita, com os mesmos para a escolha de quatro docentes vistos por estes gestores como lideranças em EA em suas escolas. De todos os nomes colocados, os docentes foram selecionados pela facilidade de serem os únicos quatro conhecidos pela pesquisadora. Com estes, realizou-se uma entrevista que seguiu o mesmo método da realizada com os gestores. As respostas foram analisadas e comparadas pergunta a pergunta, para que se pudessem encontrar regularidades e tendências entre concepções de gestores e professores e para que estas fossem discutidas em relação à construção da liderança docente em EA. A partir das entrevistas, foram propostos 6 focos de análise e interpretações: 1- Diferença da concepção de liderança docente por gestores e professores: ambos reconhecem que existem, na escola pública, professores capazes de realizar projetos diferenciados de EA, porém são lideranças informais. Sua valorização seria o maior apoio da direção para facilitar o trabalho e reconhecimento dos docentes líderes; 2- Trabalho coletivo das lideranças docentes: professores e gestores reconhecem o aspecto central da colaboração para a ação do professor líder. Porém, ela é vista, por parte dos gestores, como \"uma via de mão única\" no qual os professores colaboram com os projetos dos gestores, mas o contrário não é mencionado; 3- Projetos como os principais trabalhos desenvolvidos pelas lideranças docentes em EA: professores e gestores comentaram sobre os trabalhos com EA e perceberam que as lideranças docentes os desenvolvem dentro e fora da sala de aula; 4- Dificuldades para o surgimento de lideranças docentes em EA nas escolas: para os professores, centram-se na falta de apoio dos colegas e nas formas de gestão que fiscalizam seus trabalhos. A maior parte dos gestores pouco compreende as especificidades do trabalho docente; 5- Desvalorização da liderança pelos gestores e pelo sistema e a EA na escola: gestores e professores concordam que há desvalorização de docentes que se envolvem em mudanças; 6- Relação frágil entre tornar a escola mais democrática e participativa por meio do professor líder e a EA: pouco são lembradas as instâncias de decisão dos professores, como os Conselhos Escolares e PPP e como podem ser instrumentos de mudanças para que a sustentabilidade seja inserida nas escolas. Não são claras as especificidades da EA para gestores ou professores, pois apenas uma gestora entrevistada relaciona os fundamentos da EA às ações na escola. Em se tratando de gestores exatamente desta área em órgão público, este aspecto torna-se preocupante.
  • DOI: 10.11606/D.91.2019.tde-29032019-103024
  • Editor: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP; Universidade de São Paulo; Ecologia de Agroecossistemas
  • Data de criação/publicação: 2019-01-08
  • Formato: Adobe PDF
  • Idioma: Português
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