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Classes sociais, campo, grupos: contribuições para pensar a função social da escola

Lima, Rita de Cássia Pereira ; Campos, Pedro Humberto Faria

Educação temática digital, 2015-12, Vol.17 (3), p.633-652 [Periódico revisado por pares]

Campinas: Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

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  • Título:
    Classes sociais, campo, grupos: contribuições para pensar a função social da escola
  • Autor: Lima, Rita de Cássia Pereira ; Campos, Pedro Humberto Faria
  • Assuntos: Bourdieu ; Bourdieu, Pierre (1930-2002) ; Classe Social ; Education ; Educational Environment ; Escola ; Grupos ; Pierre ; Pierre Bourdieu ; School Culture ; School environment ; Schools ; Social Class ; Social classes ; Social Environment ; Social psychology
  • É parte de: Educação temática digital, 2015-12, Vol.17 (3), p.633-652
  • Descrição: O presente artigo tem como ponto de partida a crítica de Bourdieu ao conceito marxiano de “classes sociais”, quando o autor propõe a “teoria dos campos”. Considerando o universo escolar marcado pela presença de diversidades humanas que, nos planos material e simbólico, podem provocar divisões, relações de poder, exclusões, apresenta-se aqui uma perspectiva teórica para a abordagem da instituição escolar que permite ampliar reflexões sobre sua função social. Três aspectos centrais são abordados: a) a relação entre dominação e classes sociais na função social da escola; b) a exclusão social como paradigma societário e sua relação com a escola; c) as concepções de “campo” e de “grupo” em Bourdieu, como alternativa para avançar a concepção econômica de classes sociais no contexto escolar. O artigo procura mostrar que, na busca pela escola da diversidade e heterogênea, o conceito de “classe social” é insuficiente para explicar a riqueza das interações sociais que ocorrem no cotidiano escolar, devido, principalmente, à intensidade das trocas simbólicas presentes neste espaço. Defende-se a necessidade de buscar um referencial teórico que explique melhor as relações sociais entre diversos agentes/grupos, contexto social e cultura escolar. À guisa de conclusão, indica-se a fecundidade da aproximação entre a sociologia de Bourdieu e a perspectiva psicossocial da teoria moscoviciana das representações sociais para explicar as relações materiais e simbólicas que ocorrem na escola.  
  • Editor: Campinas: Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
  • Idioma: Inglês;Português
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