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Fundamentos teórico-metodológicos das diretrizes curriculares do ensino fundamental de Criciúma/SC (2020): continuidade e ruptura

da Silva, Matheus Bernardo ; Dal Pont, Géssica

Roteiro (Joaçaba), 2023, Vol.48 (1) [Periódico revisado por pares]

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  • Título:
    Fundamentos teórico-metodológicos das diretrizes curriculares do ensino fundamental de Criciúma/SC (2020): continuidade e ruptura
  • Autor: da Silva, Matheus Bernardo ; Dal Pont, Géssica
  • Assuntos: Critical Pedagogy ; Crítica ; Cultural ; Cultural Theory ; Curriculum Guidelines of Criciúma ; Diretrizes Curriculares de Criciúma ; Educational Policies ; Historical ; Pedagogia das Competências ; Pedagogia Histórico ; Pedagogy of Competences ; Políticas Educacionais ; Teoria Histórico
  • É parte de: Roteiro (Joaçaba), 2023, Vol.48 (1)
  • Descrição: This article aims to discuss the theoretical-methodological fundamentals which guide the curriculum documents of Criciúma/SC (2020), being an overview of the reflections present in documental research for a master’s thesis. The elaboration of the new Curriculum Guidelines for Elementary Education in Criciúma (2020) occured to continue the previous document, from 2008, as well as to meet the need for compliance with the National Curricular Common Base (BNCC).Our hypothesis is that the Criciúma Elementary School Curriculum Guidelines (2020) present a paradox regarding their ontological condition of the predominant pedagogical ideas in the document since the guidelines present both historical-cultural psychology (present in their previous curriculum documents ) and the pedagogy of competences (present in the BNCC). Observations will be made on the process of continuity of the historical-cultural theory, as well as on the rupture that exists in the attempt to articulate pedagogy of competences and historical-cultural psychology, knowing that historical-cultural psychology requires a counter-hegemonic pedagogy, arising from Marxist precepts, such as historical-critical pedagogy. O presente artigo tem como enfoque os fundamentos teórico-metodológicos que norteiam as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental de Criciúma/SC (2020), sendo este um apanhado das reflexões presentes numa pesquisa documental para dissertação de mestrado. A elaboração das novas Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental de Criciúma (2020) se deu na tentativa de continuidade do documento anterior, do ano de 2008, bem como para atender a necessidade de conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Temos como hipótese que as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental de Criciúma (2020) caracterizam uma relação paradoxal no que se refere a sua condição ontológica das ideias pedagógicas predominantes no documento, visto que as diretrizes apresentam tanto a psicologia histórico-cultural (presente em seus documentos curriculares anteriores) quanto a pedagogia das competências (presente na BNCC). Serão feitos apontamentos sobre o processo de continuidade, tratando-se da teoria histórico-cultural, como também sobre a ruptura, dada no momento em que há a tentativa de articulação entre pedagogia das competências e psicologia histórico-cultural, sabendo-se que a psicologia histórico-cultural requer uma pedagogia contra-hegemônica, advinda dos preceitos marxistas, tal qual a pedagogia histórico-crítica.
  • Idioma: Espanhol
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