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Learning science from museums Museus e o aprendizado da ciência

John H. Falk ; Martin Storksdieck

História, ciências, saúde--Manguinhos, 2005-01, Vol.12, p.117-143 [Periódico revisado por pares]

Fundação Oswaldo Cruz, Casa de Oswaldo Cruz

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  • Título:
    Learning science from museums Museus e o aprendizado da ciência
  • Autor: John H. Falk ; Martin Storksdieck
  • Assuntos: aprendizado ; ciência ; free-choice ; learning ; livre escolha ; museum ; museus ; science ; visitante ; visitors
  • É parte de: História, ciências, saúde--Manguinhos, 2005-01, Vol.12, p.117-143
  • Descrição: This article provides an overview of current understandings of the science learning that occurs as a consequence of visiting a free-choice learning setting like a science museum. The best available evidence indicates that if you want to understand learning at the level of individuals within the real world, learning does functionally differ depending upon the conditions, i. e., the context, under which it occurs. Hence, learning in museums is different than learning in any other setting. The contextual model of learning provides a way to organize the myriad specifics and details that give richness and authenticity to the museum learning process while still allowing a holistic picture of visitor learning. The results of a recent research investigation are used to show how this model elucidates the complex nature of science learning from museums. This study demonstrates that learning from museums can be meaningfully analyzed and described. The article concludes by stating that only by appreciating and accounting for the full complexities of the museum experience will a useful understanding of how and what visitors learn from science museums emerge.Este artigo oferece uma visão geral das maneiras pelas quais se concebe o aprendizado da ciência associado a visitas a museus que operam como ambientes onde é possível a livre escolha do que se vai aprender. As melhores evidências indicam que se se quiser compreender o aprendizado no nível de indíviduos inseridos no mundo real, o aprendizado difere funcionalmente conforme as condições, isto é, o contexto em que ocorre. Assim, aprender em museus não é a mesma coisa que aprender em qualquer outro ambiente. O modelo contextual de aprendizado fornece meios de organizar um sem-número de detalhes que confere riqueza e autenticidade ao processo de aprendizado em museus, sem impedir uma apreensão holística de parte do vistante. O presente artigo procura demonstrar que, somente quando levamos em conta a complexidade da experiência museal, alcançamos a verdadeira compreensão do que aprendem os visitantes a respeito da ciência, e de como o fazem.
  • Editor: Fundação Oswaldo Cruz, Casa de Oswaldo Cruz
  • Idioma: Inglês
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