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Quién soy yo en este momento? Exploración de las actitudes de los futuros profesores hacia la profesión docente en Malasia

Abas, Bahijah

Revista Fuentes, 2014 (15), p.237-260 [Periódico revisado por pares]

Sevilla: Universidad de Sevilla. Facultad de Ciencias de la Educación

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  • Título:
    Quién soy yo en este momento? Exploración de las actitudes de los futuros profesores hacia la profesión docente en Malasia
  • Autor: Abas, Bahijah
  • Assuntos: Career Change ; Computer Assisted Instruction ; Educational Practices ; Focus Groups ; Interpersonal Relationship ; Preservice Teacher Education ; Preservice Teachers ; Professional Identity ; Self Actualization ; Self Efficacy ; Teacher education ; Teacher Education Programs ; Teacher Improvement ; Teaching ; Teaching (Occupation) ; Teaching Methods ; Trainees
  • É parte de: Revista Fuentes, 2014 (15), p.237-260
  • Descrição: El presente artículo es un trabajo en progreso de exploración de las actitudes de los futuros profesores hacia la profesión docente en el contexto de Malasia. La identidad profesional se utiliza como una herramienta analítica para comprender la actitud de los futuros profesores. Ashforth y Mael (1989) se refieren a la identidad profesional como la forma en que un individuo trata de determinar su propio grupo profesional en base a lo que ellos consideran común con las características del grupo. El contenido de las características comunes se refieren a varias construcciones profesionales como actitudes y comportamientos que existen en un grupo específico (Haslam, 2001;. Haslam et al 2000; Turner, 1982), así como los valores, habilidades y conocimientos que pueden diferenciar entre la misma y diferente profesión (Glaser-Segura, Mudge, Bratianu y Dumitru, 2010). Una combinación de grupos focales y entrevistas individuales se utilizaron para explorar la percepción sobre "quién soy yo en este momento”. 'Tres grupos de futuros profesores se incluyen en el estudio: Alumnos que realizan sus prácticas docentes en las escuelas secundarias de Malasia; Cambio de carrera de alumnos en su último semestre de formación y Alumnos de primer curso de formación docente. Todos los alumnos son de la misma institución de formación docente en Malasia. Todas las entrevistas fueron transcritas y codificadas con el fin de facilitar el desarrollo de categorías analíticas. Se identificaron cinco categorías principales de identidades profesionales: orientación profesional, orientación a la tarea, el compromiso de la enseñanza, la autoeficacia y la interacción social de los futuros profesores. Estas categorías fueron exploradas aún más para identificar las actitudes de los futuros profesores hacia la profesión docente. Además, los resultados también sugieren que el desarrollo de la identidad profesional de los futuros docentes implica un proceso de socialización en contextos formales e informales tales como la influencia de la familia y la sociedad, el entorno socio-económico y la institución educativa.
  • Editor: Sevilla: Universidad de Sevilla. Facultad de Ciencias de la Educación
  • Idioma: Inglês;Espanhol
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