skip to main content
Idioma:

Narrativas de professores de matemática sobre situações vividas em classes com estudantes cegos

Monteiro de Lima, Andréa Paula ; Lima, Iranete Maria da Silva ; Santos, Jaqueline Aparecida Foratto Lixandrão

Educação Matemática Pesquisa, 2023-12, Vol.25 (4), p.137-158

Sao Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC-SP, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática

Texto completo disponível

Citações Citado por
  • Título:
    Narrativas de professores de matemática sobre situações vividas em classes com estudantes cegos
  • Autor: Monteiro de Lima, Andréa Paula ; Lima, Iranete Maria da Silva ; Santos, Jaqueline Aparecida Foratto Lixandrão
  • Assuntos: COVID-19 ; Education ; Educational Resources ; Inclusive education ; Mathematical analysis ; Mathematics ; Mathematics Education ; Narratives ; Students ; Teachers ; Teaching
  • É parte de: Educação Matemática Pesquisa, 2023-12, Vol.25 (4), p.137-158
  • Descrição: O artigo apresenta parte de uma pesquisa que objetivou compreender a comunicação que ocorre em classe inclusivas, a partir de narrativas de professores que ensinam matemática em classes com estudantes cegos. Fundamenta-se em estudos sobre a Educação Inclusiva e a Educação Matemática Crítica para produzir dados a partir de narrativas dos professores que participaram da pesquisa, por meio de entrevistas episódicas realizadas remotamente, em 2022, no período da pandemia causada pela Covid-19. Para analisar os dados, utiliza-se – com base nas abordagens teóricas de referência – de categorias analíticas que estão associadas aos conceitos de acessibilidade e de diálogo. As análises colocam em evidência a preocupação dos professores em incluir os estudantes cegos nas atividades narradas, mesmo que, por vezes, a inclusão não tenha ficado explícita nos episódios narrados. Esses resultados confirmam os achados de outras pesquisas de que a presença de estudantes com deficiências causa dúvidas e incertezas nos professores, relacionadas tanto às escolhas didáticas quanto ao modo de agir e ensinar. Conjectura-se que a superação dessas dificuldades passa por fatores que incluem a infraestrutura física adequada, a disponibilidade de recursos apropriados ao ensino e o acesso a formação inicial e formação continuada que discutam a Educação Inclusiva.
  • Editor: Sao Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC-SP, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática
  • Idioma: Inglês;Português
Voltar para lista de resultados
Ir para página anteriorAnterior Resultado  2 AvançarIr para próxima página

  • Realização: ABCD-USP USP   Logos de Redes Sociais: Freepik

Buscando em bases de dados remotas. Favor aguardar.