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Avaliação das habilidades pragmáticas e narrativas de crianças com distúrbio específico de linguagem

Daniela de Oliveira Manoel Fabiana Cristina Carlino; Luciana de Paula Maximino; Dagma Venturini Marques Abramides; JOFA - Jornada Fonoaudiológica de Bauru "Profa. Dra. Maria Inês Pegoraro-Krook" (18. 2011 Bauru)

Anais Bauru: FOB-USP, 2011

Bauru 2011

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  • Título:
    Avaliação das habilidades pragmáticas e narrativas de crianças com distúrbio específico de linguagem
  • Autor: Daniela de Oliveira Manoel
  • Fabiana Cristina Carlino; Luciana de Paula Maximino; Dagma Venturini Marques Abramides; JOFA - Jornada Fonoaudiológica de Bauru "Profa. Dra. Maria Inês Pegoraro-Krook" (18. 2011 Bauru)
  • Assuntos: TRANSTORNOS DA LINGUAGEM; HABILIDADES NA COMUNICAÇÃO; CRIANÇAS
  • É parte de: Anais Bauru: FOB-USP, 2011
  • Notas: Em CD-ROM
  • Notas Locais: MPC Digital
  • Descrição: Distúrbio específico de linguagem (DEL) é o termo utilizado no diagnóstico de crianças que apresentam desenvolvimento de linguagem atrasado em pelo menos 12 meses à sua idade cronológica, sem déficits intelectuais ou sensoriais, distúrbios pervasivos do desenvolvimento e dano cerebral evidente, além de terem condições sociais e emocionais adequadas. Estudos relatam a narrativa como uma tarefa neurocognitiva que envolve uma multiplicidade de funções executivas, linguísticas, atencionais, mnésicas e afetivas. As crianças com DEL apresentam déficits na elaboração do discurso, que geralmente são confusos e repetitivos. Além disso, há dificuldades na organização textual, compreensão da temporalidade, relações de causa e efeito e desenvolvimento de conhecimento estrutural necessária para a compreensão da informação. Estando essas habilidades limitadas, as consequências sociais poderão ser desastrosas, interferindo no processo de interação social bem como na qualidade de vida desses indivíduos. Dessa forma, o objetivo do presente estudo foi caracterizar o nível de narrativa de crianças com DEL. Participaram do estudo 12 crianças, na faixa etária de sete a nove anos, sendo que metade (n=6) constituiu o grupo experimental (GE) e a outra metade (n=6) constituiu o grupo controle GC. Ambos os grupos foram formados por uma menina e cinco meninos. As crianças foram avaliadas quanto ao nível de narrativa por meio da sequencialização de figuras lógico temporais e narração de histórias, sendo o critério de análise baseado em Perroni (1992). Em seguida foram filmadas em situação estruturada de interação com um adulto para observação das habilidades pragmáticas. Pode-se observar que as crianças com DEL apresentaram desempenho inferior às crianças com desenvolvimento típico de linguagem, confirmando os achados na literatura
    Ressalta-se a importância de uma avaliação precoce para uma melhor evolução no desenvolvimento, principalmente nos casos em que as limitações nas habilidades linguísticas estejam afetando diretamente as relações interpessoais
  • Editor: Bauru
  • Data de criação/publicação: 2011
  • Formato: p. 85.
  • Idioma: Português
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  • Realização: ABCD-USP USP   Logos de Redes Sociais: Freepik

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