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Brinquedo terapêutico no ensino da insulinoterapia a crianças com diabetes estudo de caso qualitativo

Rebecca Ortiz La Banca Circéa Amalia Ribeiro; Marina Santos Freitas; Maria Aparecida de Oliveira Freitas; Lucila Castanheira Nascimento; Odete de Oliveira Monteiro; Regina Issuzu Hirooka Borba

Revista Eletrônica de Enfermagem Goiânia v. 21, p. e52591, 2019

Goiânia 2019

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Título:
Brinquedo terapêutico no ensino da insulinoterapia a crianças com diabetes estudo de caso qualitativo
Autor: Rebecca Ortiz La Banca
Circéa Amalia Ribeiro; Marina Santos Freitas; Maria Aparecida de Oliveira Freitas; Lucila Castanheira Nascimento; Odete de Oliveira Monteiro; Regina Issuzu Hirooka Borba
Assuntos: JOGOS; BRINQUEDOS; CRIANÇAS; DIABETES MELLITUS; INSULINA; EDUCAÇÃO EM SAÚDE; Play And Playthings; Diabetes Mellitus; Type 1; Insulin; Child; Education; Nursing; Diabetes Mellitus Tipo I; Educação Em Saúde
É parte de: Revista Eletrônica de Enfermagem Goiânia v. 21, p. e52591, 2019
Descrição: Apresentar as manifestações de crianças com Diabetes mellitus tipo 1 participantes em uma sessão de Brinquedo Terapêutico Instrucional-BTI sobre a insulinoterapia. Estudo de Caso qualitativo, com análise temática indutiva, realizado em um acampamento de diabetes em 2014, com participação de duas crianças em idade escolar em sessão de BTI. As manifestações permitiram compreender que o domínio da insulinoterapia é um assunto complexo para a faixa etária, e demanda reforço contínuo visando a adaptação cognitiva da criança. A sessão de BTI oportunizou identificar o conhecimento prévio e as necessidades de aprendizagem sobre a conservação e técnica de injeção de insulina das crianças, com uso de linguagem adequada como o brincar. O BTI foi instrumento facilitador para identificar necessidades educacionais, além de sua ação assistencial. Seu uso reforça o potencial do lúdico na promoção do autocuidado relacionado à insulinoterapia da criança com diabetes
Editor: Goiânia
Data de criação/publicação: 2019
Formato: p. e52591.
Idioma: Português

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Goiânia 2019

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